沈妙芬（福建省诏安县实验小学363500）

把作文“自改之权”还给学生
——培养学生作文“自改”能力初探

沈妙芬（福建省诏安县实验小学363500）

“三分文章七分改”。真正的好作文并非全靠写出来的，而是改出来的。一个好的写作素材，只有通过具体的语言表达，并伴之于反复的精心修改，最后才能成为一篇好文章。那么，如何修改学生的作文呢？很多人都普遍认为，写文章是学生的事，而改文章是教师的事。其实，这是一种误解。教师批改中太多地更换了学生的文字，不仅失去了宝贵的童真，也把孩子那最“自然的坦白”和最“清新的语气”都丢掉了。如果按教师的意愿去批改学生作文，势必造成千人一面、千篇一律，更重要的是严重地扼杀了孩子的个性。要改变这种状况，关键是要“培养学生自改作文“的能力，要把作文“自改之权”还给学生。

一、注重情境创设，激发自改兴趣

兴趣是最好的老师。要培养学生修改作文的能力，首先必须先激发学生修改作文的兴趣。这可以先通过平时的教学过程中给学生讲述古代著名文学家修改文章的故事，从而为学生树立榜样，激发学生自改作文的兴趣。如宋代诗人王安石在写《泊船瓜洲》这首诗时，反复推敲这首诗的“诗眼”——“春风又绿江南岸”中的“绿“字的过程：从“过”到“满”到“入”等字，最后才提练出“绿”字。引导学生领会出诗人的“绿”字的妙用：它不仅形象地描绘出江南无限秀丽多姿的春色，而且还突出了它与春风的关系。如唐代诗人贾岛在作《题李凝幽居》这首诗时，对其中的两句诗“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”字的反复斟酌酝酿，最后才确定为“敲”字。……