沈平妹（福建省诏安县东沈小学363500）

引导自主感悟，凸显独特体验

沈平妹（福建省诏安县东沈小学363500）

语文是一门富有人文精神的学科，每一篇课文都蕴涵着作者所要表达的情感。在作文教学中，学生的作文经常会出现“无病呻吟”的现象，甚至在作文时情感表达显得苍白无力。造成这样的原因主要是有些教师没有在语文教学中引导学生进行自主感悟，只是一味地进行“灌输”，没有让学生的独特感悟充分表达出来。这就需要教师在学生自主感悟情感的基础上，引发学生的深层情感体验，让学生那诗意般的情感走进语文，细细品味文本中的语言之美。因此，在语文教学中，教师要紧扣教材的这一特点，引导学生以文本为载体，我们就应让学生在情中学、在情中写，让学生进行自主感悟，形成学生的独特感悟，让我们的课堂多彩起来，让我们的语文教学“动人”起来。

一、在自主品读中形成独特体验

在教学中，引导学生围绕课文相关问题进行自主品读，或对课文的关键语句进行品读，对关键语段进行自主品析等，促使学生在品读的过程中，体会到课文的精妙之处，品味作者所要表达的情感，从而形成独特的情感体验。例如，《地震中的父与子》一课的教学，我先让学生自由朗读，找出自己最受感动的语句，重点品读12自然段中描写人物的句子：“父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时……他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”我引导学生抓住这一句子，巧妙引导学生想一想父亲当时是如何进行艰难挖掘的，让学生说说父亲救子时的内心是怎样的。