常行军（河北省张家口经济开发区宁远中学075000）

农村中学英语分层教学初探

常行军（河北省张家口经济开发区宁远中学075000）

农村中学的生源，受这几年九年义务教育自由择校和城镇化进程的影响，致使大部分的优等生选择了外流，留下来的都是学习上有困难的学生，不是单亲家庭，就是留守儿童，不但需要在学习上帮助他们，在心理上还需要教师去疏导，再加上传统的教学模式使得学生的两极分化非常严重，因此，农村的英语教学的分层教学已是势在必行。

农村中学英语分层教学

一、针对英语课堂教学中的实际情况，对分层教学应实施如下措施

（一）学生分层

虽然学生在小学时期学习过英语，掌握了一定的词汇量，对一些基础的句法结构知识也有了一定的了解，但由于学生的个体差异，学生对英语知识的掌握程度差距很大。此外，初中英语新教材的知识容量大，难度要求较高，极具时代特色。因此，根据学生的动机和兴趣、基础知识、语言运用能力的差异以及对英语语言的的感悟能力的不同而进行对学生分层，分层情况大致以A、B、C三层为主。A层：英语能力提高生。这一层学生对英语学习非常有兴趣，能熟练掌握所学知识。约占全班人数的30%。B层：英语能力发展生。这一层次的学生英语成绩一般，对英语学习有一定的兴趣，但学习效果不明显。表现为：一部分学生比较聪明但不够努力，一部分学生虽认真刻苦学习，但学习效果不见效。……