薛永清（江苏省涟水县时码中学223400）

语文课堂“少教多学”之我见

薛永清（江苏省涟水县时码中学223400）

在新课程改革不断推进的背景下，如何有效进行中学语文教学改革，进而提升课堂教学效果，已经成为语文教师必须面对的一项教学任务。高效课堂的本质就是“少教多学”，就是捷克教育学家夸美纽斯说的那样“使教员因此可以少教，学生因此可以多学”的教育模式。然而在日常的听评课过程中，我们却经常会发现存在这样的现象：一堂45分钟的语文课，内容庞杂，环节繁多，通常是十几甚至几十个内容，重点不突出。教师唯恐把哪个知识点落下，一定要把自己所知道的，认为学生应该掌握的全部“倒”给学生，只有这样才觉得完成了教学任务，心里才踏实，如果哪个点落下了，拖堂也要补上。其结果就是：课堂内容蜻蜓点水，一晃而过，看似丰富，其实什么也没教会，其课堂教学效率可想而知。因此，课堂教学我们应该抛弃一节课教的越多越好，多多益善的观念，提倡课堂内容“少”而“精”，学以致用，将“教师的少教，学生的多学”作为基本的纲领，教学内容要精练集中，突出重点，切忌眉毛胡子一把抓，讲得要精彩，以提高课堂效率。笔者认为做到课堂内容“少”而“精”，应注意以下几个方面。

一、明确学生的认知水平，了解学生的认知起点

课堂之所以低效，很多时候是教师根本不了解学生的认知水平，想当然地去教，教师往往设计一些无效的问题，却还要学生分组讨论，看上去课堂热热闹闹，实则低效甚至无效。……