马玉萍（甘肃省张掖市甘州区劳动街小学734000）

小学低年级语文识字教学探索

马玉萍（甘肃省张掖市甘州区劳动街小学734000）

识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行阅读与写作，拓宽知识面，提高学习能力。因此，识字教学成了低年级语文教学的重中之重。

识字现状质量不高原因有效方法

识字是小学语文低年级教学的一项重要任务，新课程倡导的识字新理念是“多认少写，及早阅读”，把认写分开，加强写字，降低难度，这样能“识字提速”，有利于小学生尽早进入利用汉字阅读的阶段。因此，如何高效地指导学生识字，是语文教学的关键。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的意识和习惯，促进学生语文素养的全面提高。

一、低年级学生的识字现状

根据调查分析，低年级学生在识字期间有三种情况：1.对识字感兴趣，能牢固掌握当堂所学生字，会组词，能在教师的指导下进行说话或写话，课后对学过的生字记忆牢固。2.对识字感兴趣，能掌握当堂所学生字，但组词、说话或写话有一定的困难，课后对学过的个别生字记忆不牢固，学习带有被动性。3.对识字有枯燥感，当堂所学生字约有三分之一不能掌握，组词、说话或写话错误较多，课后对所学过的部分生字记忆不准或无记忆，学习带有较强的被动性和依赖性。……