李淳（江苏省新沂市阿湖镇黑埠中心小学221400）

小组合作学习的有效性例谈

李淳（江苏省新沂市阿湖镇黑埠中心小学221400）

小组合作学习已成为当今课堂教学改革中一种较流行的课堂组织形式，它对提高学生的自主学习能起到积极有效的作用。小组合作学习改变了传统教学中师生交流中，教师垄断整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。学生的主动性、创造性也因此得以充分发挥。然而，在当今的课堂教学中，小组合作学习还存在着诸多的问题。重形式轻实效，重交流轻合作，使小组合作中的关键环节”合作”不能落到实处，小组合作学习只是流于表面上的热热闹闹，而没有实质性的学习交流活动，小组合作的实效性不大。那么，如何提高小组合作学习的实效性，笔者就个人的课堂教学谈谈粗浅的看法。

一、创设情境，激发合作的欲望

小学生往往对新奇、新鲜的事物怀有强烈的好奇心和探究欲，因此，在选择合作学习时，教师要通过一定情境的创设使学生产生合作学习的需要。对于低年级学生来说，他们更喜欢生动有趣的课堂，所以在小组讨论前，教师应合理地利用多媒体课件、直观的教具演示，富有感染力的语言，以及有趣多样的组织形式，来调动学生的兴趣，使学生进入主动交流、讨论的状态。在讨论中，当学生思路阻塞时，教师要看准时机，利用问题加以引导，让学生走出困惑，从而增加学生的学习兴趣。……