马亚菲

【摘要】任务型教学方法已经被视为一种现代化的新型教学方式，迅速的在国外大学普及并收到多方好评。其主要以完成一定的任务和工作为前提和基础，从而培养学生在语言学习过程中的认知和实践能力，拓展和培养学生的交际能力。本文从任务型教学法的主要理念和核心适用原则入手，讨论其在大学英语实践教学中的适用价值和意义。

【关键词】任务型教学法 大学英语 实践教学

一、引言

任务型教学法源于90年代初期，学者N.S.Prabhu在印度南部的任务型学习法实验研究。其通过对于语言单元课堂设置任务和考核标准，以提高单元课堂的教学质量和效果，以此作为任务型教学的最初模型。任务型教学模式在教育界的公认的理论基础是交际学、二语习得理论以及建构主义理论。简单而言，即通过在学习过程中设置相对应的教学任务和目标，增加学生的主观积极性，以提高课堂的教学效果。常用的任务形式多样，内容并不限于课堂教学的范畴，应该延伸到生活和课堂之外。在2001年7月的出台的《英语课程标准》中，已经明确的将任务型的教学方法作为中国现代英语教学模式的途径之一，鼓励老师通过开展多样性的教学模式和方法，提高英语教学的效果和学生的教学体验，并将教学融入实践，提高课堂教学的实用性。

二、大学英语教学的现状

目前，非英语专业大学生英语教学往往有三部分组成：听力、口语和精读。基于中国当代大学升学模式的局限性，即中国很多大学往往在入学时设置很高的门槛，需要层层选拔和考试；……