徐杰

摘 要 多媒体技术可以将文字与声影、书本与生活高效地结合起来，突破教材内容和教材格局的限制，为学生提供立体的教学环境，提高学生参与课堂教学的活力，促进小学语文的学与用，有利于学生人文精神的培养。

关键词 多媒体技术；小学语文；人文精神

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）11-0088-02

1 多媒体技术可以为传统语文教学打开“枷锁”

在常规教学方式中，语文教学大多采用讲授法和练习法，教师的教学内容也往往围绕教材展开，带领学生概括课文主题、提炼中心思想、分析人物性格以及背诵文学、文字常识等。而这样的教学方式不但受到教师语言运用能力限制，更是将丰富多彩的语言文化禁锢在薄薄的课本之中，并不能为学生提供一个灵活且立体的教学环境，也给学生学习增添了困难。面对这一情况，多媒体以其灵活的特性，通过课堂展示、文学赏析、影像观看等多种方式将文字与声影、书本与生活高效地结合起来，突破了教材内容和教材格局的限制，为学生提供了立体的教学环境，把语文教学从书本中解放出来，真正做到听说读写的统一，提高学生语文水平[1]。

《浅水洼里的小鱼》虽然只有短短的300余字，但是对于启蒙阶段的小学生来说，文字阅读仍然有一定的难度，课文中不但有“弯腰”“捡”“扔”这些动词，还有不同的“的”“地”两字的用法。在课本中，生词教学往往是与课文教学分开的，简单的文字和图片也无法将学生带入情境之中。……