柯丽端

摘 要：区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的学习气氛，灵活多样的活动形式。为突破我园活动室较小的现状，在大班开展打破班级界限的区域活动。打破班级界限的区域活动要创设有利于年段共享、自由、宽松的环境；建立合理、有序的活动常规；加强年段师生、生生间的交往与互动；优化年段区域活动材料的投放，教师要善于观察、调整，使区域活动的材料投放更科学、合理、有效。

关键词：区域活动 打破班级界限 有效 探究

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）12（a）-0198-02

区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的学习气氛，灵活多样的活动形式。由于幼儿园班级区域活动场地小，年段班级之间存在区域的重复，为突破我园活动室较小的现状，因地制宜，充分利用每一个空间，在大班开展打破班级界限的区域活动。

打破班级界限的区域活动有利于实现年段资源共享、丰富区域材料，为幼儿提供更多互相学习的机会，有利于促进幼儿社会化的发展。这种新型的区域活动模式幼儿需要离开自己班级老师的管理之外，独立自主地选择游戏活动的内容、游戏的伙伴进行游戏。如何开展打破班级界限的区域活动？下面就我园1年来的实践谈谈具体的做法：

1 创设有利于年段共享、自由、宽松的环境

（1）物质环境的规划。我园大班三个班级在一个独立的园区，在大班创设“小空间，大区域”，每个教室创设两个区域：靠近水池的大一班创设科学区、美工区；……