李佳熹

【摘要】英语学习相对较为复杂，其不仅是一门应试学科，也是一项应用语言，因此在学习时，既要关注专业知识的积累，也要不断增强语言交流能力。而在互联网普及前，英语具有极大的学习难度，而网络的出现，无疑能够更好的帮助学生学习英语。本文主要对当代大学生网络学习英语进行研究，以自主学习为核心，通过相关理论的分析，提出增强学生学习能力的对策及建议。

【关键词】大学生 自主学习 网络

对于当代大学生而言，网络的应用并不是难事，它是一般锋利的双刃剑，不可计数的学生因网络的耽误学习，但是也有很多学生在网络获得课本中没有的知识，随着近年来网络英语学习浪潮迭起，英语学习的难度有了很大程度的降低，而在此基础上，鼓励和引导学生建立自主学习习惯，增强自主能力，也是帮助大学生有效提升英语水平的重要手段。

一、影响英语网络自主学习的因素

1.网络环境。网络是一个嘈杂的虚拟社会，其不仅有着庞大学习资源，也有着影响学习的因素存在。一些院校为了解决此问题，纷纷建立适合本校学生基础的专有学习平台，以此适应教学改革的要求。但是，此类平台至今无法完善，由于专业技术的限制和对学生缺乏了解，极大的降低了学生使用的便利性，例如，Windows系统无法完美兼容所开发的平台，因此必须下载大量的插件等，影响学生电脑的性能；平台故障重重，信息加载缓慢，易丢失页面；学习资源与平台功能严重不匹配，学生根本无法获得所需要的资源，甚至部分平台仅是将课本内容上传到数据库中，对于学生而言此平台毫无意义。

2.学生学习动机。大学校园是开放式的学习环境，学生在学习时不会受到严格的管理，这也意味着学生学习必须依靠自主性。而自主学习要求学生不仅举要较强的学习意识和积极性，也要为自身选择适合的学习目标，确立各阶段的发展目标，以此才能够达成自主学习的效用。不过，自主学习虽然有着各种各样的优势，但仍要考虑到学习的主体的能动性。学者李广凤，对大学生自主学习意识和動机的研究时，采用了问卷调查的方式，在设置上根据学生的英语水平设置了三个档次，即直接由学生英语能力的“高”、“中”、“低”排序，调查数据指出，高水平学生的学习动机较强，能够根据自身特点选择适合的方式，相比而言，后两者的主动性较低，特别是英语水平较差的学生，不仅不会主动学习，甚至存在着经常逃课等问题。

3.教师角色的转变。我国教育正处于不断改革之中，从以往的“填鸭式”已经逐渐过渡为“引导式”，学生的主体权利也正在不断的恢复。但是，由于中学和高等教育的差异，学生习惯了被动学习，但教师仅负责传递知识引导自主学习时，学生却产生了极大的不适应，而对于刚进入到大学的新生而言状况更加严重，由于大一学生需要适应生活和学习环境，又要在第一年奠定学习基础，无疑在教师角色转变之后，造成学生的学习和生活出现一定的困难。而以网络学习来看，教师的角色同样发生了改变，因此，其职责仅是帮助学生获取知识，或是对学生提供学习方式上的指导，但绝不会像中学教师那样更深层次的关注。

二、大学生英语网络自主学习能力的培养

1.完善软件，实现资源共享。任何一种软件都不是完善的，数量庞大的代码和操作系统的不断更新，极有可能让软件出现各样问题，这也是软件不断更新和优化的意义所在。根据学生的英语学习需求来看，软件在完善过程中，必须要减少插件的使用，尽可能减少平台对操作系统的侵害。从另一个方面来看，并不是每个学校都有能力优化软件，特别是以英语教学为主的学校，根本不具备制作软件的师资力量。就此问题，学校间可采取适当的合作，英语院校为学生提供学习资源，而计算机较强的院校，可以负责平台的建立和维护。除此外，学校应该鼓励教师与学生的互动，加强学生对英语的认识，增强学生的学习兴趣。

2.强化学生的内在动机，使学生更具主动性。自主学习要求学生对英语的积极性，而积极性则源自于内在动机。学生对于英语学习的认识不一，相对程度较好的学生，在英语学习时主动性较强，而较差的学生，则在英语学习自主性极差，且在学习中十分被动。而此类问题，应在教师的帮助下解决：一方面教师应该在外延激发学生兴趣，如以分数、心理测试等，使学生之间出现差异，引导彼此间的良性竞争；另一方面实现因材施教，基于及网络平台的高效率优势，更容易实现因材施教，让每个学生的特性都能够得到良性的发展。

3.加强师生交流，弥补学生感情缺失。对大学生而言，高等教育与中学学习主要的差异便是人文关怀，大学教师长期以来形成对学生情绪的忽视，造成了其进入大学后的落差。同时不断教学改革导致大学的教学形式发生了巨大转变，而高中教学却依旧采取以往形式，整体学习环境和教学逻辑的变化，都会对学生的学习兴趣产生一定的影响。就此问题，应从以下方面入手：一是在与学生的深入沟通基础上，帮助学生建立适合大学环境的自主学习计划；二是教师仅负责监督，而不负责训导，在学生发生问题时，应该采取引导的方式解决，以免激化学生叛逆情绪；三是建立激励管理体制，改善学生的心理状态，帮助其逐渐建立信心。只有在充分的人文关关怀的情况下，才能够在彻底消除学生的心理障碍。

总之，大学校园相对比较自由，而网络又是大学生常常接触的，因此，利用网络进行英语的自主学习已经成为当前大学生英语学习的一个趋势。作为大学生，一定要认识到英语网络自主学习的影响因素，并自觉的培养自己的自主学习能力。

参考文献：

[1]李广凤，刘卫东.大学生英语网络自主学习影响因素研究[J].外语电化教学，2013（11）.

[2]李业琪.大学生英语网络自主学习能力的培养[J].科技视界，2014（11）.