葛杭娟

摘 要：表演游戏对提高幼儿对歌曲的表达表现能力起着至关重要的作用，本文通过对本园中班段幼儿歌唱技能的现状，结合表演游戏的特点，探索表演游戏中教师的支持性策略，从而提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造力，促进幼儿全面发展。

关键词：表演游戏；中班幼儿；表达表现能力

在音乐艺术表现中，歌唱是最通俗、最普及、最富有感染力的一种音乐表现形式，也是最易被幼儿理解和接受的。然而通过对本园中班段幼儿音乐歌唱活动的调查发现，绝大部分幼儿在演唱歌曲时，缺乏对歌曲的情绪感受以及表达表现能力。本文结合表演游戏的特点，探索表演游戏中教师的支持性策略，从而提高幼儿对歌曲的表达表现能力。

一、表演游戲的特点

表演游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏，他们按自己的理解，运用声音、动作、手势、表情等非语言手段来扮演各种角色表现故事。由于表演游戏的内容来自语言优美的文艺作品和幼儿丰富的生活经验，加上丰富的道具和模拟的场景，这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情景之中的多角度的语言环境。表演游戏要求幼儿运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情感变化，能提高幼儿对文学和艺术的理解和表达能力，同时还可以培养幼儿自信、勇敢、大方的个性，能够积极主动与人交谈、协商、合作与交往。

在表演游戏中幼儿的表达表现能力主要体现在对作品的理解能力、语言的表达能力、动作表情的表现能力上。提高中班幼儿的表达表现能力主要是使游戏中的目的性角色行为多于无目的角色行为及生动性表现能力的提升。因此笔者提出运用表演游戏来提高中班幼儿对歌曲的表达表现能力。而教师在此过程中主要从表演游戏的完整性、角色对话的灵活性、动作表情的生动性三方面出发，尽可能地挖掘多种有效策略，提高幼儿对歌曲的表达表现能力。

二、表演游戏提高中班幼儿歌曲表达表现能力的指导策略

1.精心选材，加深幼儿的感受力

活动前期，教师有目的地筛选几首不同形式的歌曲，可以从节拍、速度等方面出发，让幼儿感受不同歌曲的力度、节拍、强弱等，从而进一步加深幼儿对作品的理解能力。因此在选择歌曲表演教材时，需要注意以下几方面：整首歌曲有鲜明的情感主题，所表达的情绪情感的内容在幼儿生活经验中可以捕捉到，符合幼儿的认知水平；歌词具体形象、生动有趣，能帮助幼儿理解并表现歌曲的情绪情感；歌词曲调风格各异，给幼儿以动作节奏的提示，体现表演的韵味，展示音乐的情感性。

2.创设情景，激发幼儿的主动性

在教学过程中，我们根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的幼儿通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把幼儿带入情境之中。如在班里创设“精灵舞台”，并提供各种头饰、服装、道具、小乐器、小话筒等，供幼儿自由探索、聆听、表演和创造，让幼儿在表演和体验的过程中，对每一种角色的表演、神态、动作、声音和心理活动都有更深的理解和体会，并在不断更换角色、反复体验中使自己的表现能力得到提升。如歌曲《虫儿飞》，幼儿起初对萤火虫飞的动作表现比较生硬，教师可以用沙曼、草丛等物品进行环境创设，让幼儿有身临其境之感；另外教师还可以根据动物的特征，给萤火虫提供翅膀，激发幼儿主动表演的兴趣。

3.歌曲作画，发挥幼儿的想象力

“歌曲作画”需要根据幼儿的年龄特点，循序渐进地进行。如音乐活动“赶花会”中，我们在引导幼儿用身体来表现不同的花的造型动作的同时，除了幼儿单个造型，还有两个幼儿合在一起做开花造型动作，也有三个及更多幼儿的合作造型，还有幼儿结合了春游时看到的美丽的花卉做了造型，这些都给活动增添了一抹亮色。最后的表演，孩子们在音乐声中，根据自己的想象开展创作，大胆创新，积极尝试用自己的身体、动作尽情地表达自己对音乐的理解，感受节奏，充分发挥了学习的主动性和创造性。歌曲作画，调动了幼儿的听觉和知觉，促进了幼儿正确把握、体验、表现音乐情感的能力。

4.融合资源，提升幼儿的表现力

音乐剧是将表演游戏和歌曲表演融为一体的一个载体，但对于感性经验欠缺、音乐素养还处在发展阶段的中班幼儿来说，要表现出这一层次的内涵是有一定难度的，这需要有适合幼儿表现的音乐剧作品。而这些作品没有现成的，需要老师去发现、去创造。如：孩子们喜爱看的动画片《孙悟空》，通过表演游戏的形式先让幼儿观看、理解故事内容，再让幼儿进一步想象情节，最后再来表演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马和妖怪等六种不同的人物角色。等到幼儿已经完全熟悉了这首歌曲的旋律和表现内容时，我们就让幼儿跟着音乐的节奏来边唱边表演。这样，整个过程就像是一集电视剧，既可以说是一个歌表演，又可以说是一个简单的音乐剧。

5.游戏渗透，增强幼儿的自主性

游戏是幼儿日常生活中最主要的活动，是幼儿主动学习的重要方式。我们注意将游戏融入生活，渗透到日常生活中。在日常生活中，教师要充分提供表演游戏的空间，在第一课时的歌曲学习后，可鼓励幼儿利用户外自由活动时间进行歌曲表演。表演内容注重开放性，扩大表演游戏的范围和类型。