刘樊德　白景永

【摘 要】纵观国内外相关研究，结合我国高职英语教学的实际问题和改革趋势，构建以就业为导向、以技能训练为核心、以形成性评价为保障、将学科教学内容与思辨能力训练有机结合起来的多维训练模式，提高学生的思辨能力。

【关键词】高职英语教学 思辨能力 多维训练模式 构建

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）06C-0144-03

思辨能力亦即批判性思维能力（Critical thinking skills，简称CT），作为思维能力的一个重要组成部分，是“运用恰当的评价标准，进行有意识的思考，最终做出有理据的判断”的能力。国内研究表明，个人的思辨能力不同于智力，不一定随着年龄的增长而获得，但可以通过有效训练而获得。近年来，学生的思辨能力发展问题引起了教育界同仁的普遍关注和高度重视，国内外专家对各层次学生的思辨能力研究与日俱增。如文秋芳侧重于本科外语专业大学生思辨能力的培养及思维能力的思维模型和层级结构等方面的研究；有关专家、学者从各学科的不同侧面进行思维能力培养及其可行性等方面的研究。研究者试图通过培养学生的思辨能力来发展学生的综合能力。本文所指的综合能力，包括学生的社会适应能力、学习能力、沟通协作能力、就业创业能力等。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》关于高职学生素质教育方面强调：要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。……