韦珍萍

【关键词】三角形内角和 教学实践 教学反思

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06A-0084-02

教学内容：人教版四年级下册第85—86页《三角形内角和》。

教学目标：

1.让学生通过猜想、验证等一系列的操作活动，推理归纳出三角形的内角和是180°。

2.让学生通过小组合作动手操作探究获取知识。

3.培养学生灵活应用获取知识解决实际问题的能力。

教学重点：

合作探究发现“三角形内角和是180°”这一知识的形成，以及应用它来解决问题。

教学过程：

一、知识链接

师：在我们学过的三角形中，如果按边长分，你知道有哪些三角形？

生1：有等边三角形。

生2：有等腰三角形。

生3：有直角三角形。

师：如果按角分呢？

生1：有锐角三角形。

生2：有钝角三角形。

生3：有直角三角形。

学生回答的同时，教师把学生的答案填入相应表格中（见表格1）。

【反思】此环节设计从学生已有的知识出发，让学生回忆学过的知识，而教师用表格的形式串联知识，形成知识网络，便于学生对比理解。

师：你知道三角形有几个内角？拿出三角板相互指出三个内角给你的同桌看看。

（随后教师用课件演示画出三角形内角，让学生更加明确内角的位置）

师：有谁知道你手上这两个三角板三个内角的度数分别是多少呢？

生1：90°、60°、30°。

生2：90°、45°、45°。

（生已学过三角板的三个内角）

学生回答时，教师把答案填入相应的表格中（见表格2）。

师：同学们算算这两个直角三角形的三个内角的度数和是多少？

生：180°。

（教师相应地填在表格上）

师：这是直角三角形，它的内角和是180°，是不是任意一个三角形的内角和都是180°呢？……