滕铭娟

【关键词】 小学语文;课前预习;鼓励;

重点;方法

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

12—0047—01

实践证明，强调课前预习是提高语文学习效率、养成良好学习习惯、培养自学能力、展现自主学习的最优化的方法。作为语文教师，应尽量培养学生养成良好的课前预习习惯，为学生学好语文打下扎实的基础。

一、鼓励学生自主预习

著名教育家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。”在这一活动过程中，学生既是学习的主体，又是自身发展的主体。因此，教师应抓住课前预习的环节，鼓励学生自主预习，让他们自行设计预习的作业，选择自己喜欢的方式、喜欢的内容去展开新课的预习，效果是显而易见的。

1. 自主预习优势。首先，开展自主预习，避免以往教师布置，学生执行的被动局面。它是学生学习空间更广阔，自由度更大的一种作业模式，这种学习模式能缓解学生对学习的心理负担。其次，学生对课文的探究兴趣更浓了，学生都期待着自己预习的作业能出现在教师的新课教学中，即使提出的疑问得到了教师的肯定，也是非常高兴的事。再次，在新课穿插——释疑的过程中，学生学习的注意力高度集中，大大提高了课堂教学的有效性。

2. 不同层次的学生均有发展。自主性预习让优等生更具发展空间，他们往往能对课文提出深刻见解，对文章主题的诠释更具个性，对其他学生有引领作用。……