祖渝鸿　杨星艳

【摘要】音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，随着我国音乐教育新课标实施以后，初中音乐教学逐渐被重点落实。加强学生的音乐情感体验，培养学生的音乐感受和审美能力，让学生产生情感共鸣，提高综合素质是当前初中音乐教学的出发点。在当前初中音乐课改新形势下，音乐教学理念及教材都呈现出新的变化，为了达到初中音乐教学的有效性，音乐老师必须加强对教学的设计，创新教学方法，改变传统音乐教学偏重于“灌输”的方式，积极调动学生的主动性，发挥其在音乐活动中创造潜力，培养和塑造学生的个性，以满足学生身、心的全面发展。

【关键词】初中音乐 教学 有效性

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0204-02

音乐是除了文化课程外另一把开启人生智慧的钥匙，对初中的人格培养、身心发展有着非常重要的促进作用。现代音乐教育理念的导向是培养学生的审美情感和热爱生活的能力，而教育是一个循序渐进累计的过程，音乐教育需要教师的耐心、爱心和用心，只有遵循学生的发展规律，营造与其智力水平发展相适应的音乐课堂氛围，才能在课堂中提高效率。在教学中，还必须加强小学音乐教学新理念的升华，集萃教学新思路，通过不断创新教学方法，让学生感受音乐的美，陶冶学生的情操，从而提高审美能力，达到育人的目的，使得学生的心灵与音乐相融合，在歌声中陶冶性情，培养热爱艺术的心灵。本文首先阐述了初中音乐教学的意义，并对我国初中音乐教学的现状进行了分析，从而探讨了新形势下初中音乐教学理念的升华，以此来提高音乐教学的有效性。

1.初中音乐教学的意义

初中音乐教育对初中生有着启迪智慧和陶冶情操的作用，因此，初中音乐课堂教学必须加以高度重视。中学生已经处于独立思考问题的阶段，但是对于事物的认知并不完整，正处于青春叛逆期，而音乐可以陶冶性情，培养各方面能力，稳定学生情绪，让学生可以健康成长。对此，音乐教师必须注重音乐的德育教育，在选歌上用心思，在培养学生审美能力的同时，以美助德。随着我国社会主义市场经济的开放，很多流行歌曲对初中生的身心健康发展不利，教师在选歌时应该杜绝此类歌曲，根据学生的生理和心理特点，挖掘出具有德育因素的教材。一首好歌，会给人留下难忘的印象，甚至养成一个人一生的习惯，教师在音乐学习时可以将音乐背后的故事讲述给学生听，能够帮助学生在音乐学习中树立正确的人生观和价值观。如《歌唱祖国》、《天路》等歌曲有利于培养学生的爱国情操，以及对家乡的情感。此外，音乐教学可以有效陶冶中学生的情操，培养学生审美观。人们常说：“能够发出优美歌声的喉咙一定不会说出粗野的语言，更不会到处乱吼，不注重文明。”这也是音乐教学的目的之一。音乐教师在音乐课堂中，应该鼓励学生用优美的语言和歌声来赞美世界，表现良好的修养。首先，音乐教师本身就需要从一个单纯的教师转变为艺术教师，以身作则，为学生树立良好的榜样。其次，在备课和教学中，教师要突破学科的局限，促进艺术与美学的结合，给予学生丰富的艺术感知，自由的创作空间，促进它们整体艺术能力的发展。

2.当前初中音乐教学现状

随着我国当前新课改的实施，音乐课程越来越强调追求有效性教学，但是从目前看来，初中音乐还是处于无效教学状态，有很多地区教学资源落后，没有专门的音乐教室，更没有充足的乐器来辅助音乐教学，学校对音乐教学不重视。同时，有些地方存在师资力量紧张问题，很多初中音乐课程都是他科教师兼职，对于音乐教学的专业性很受质疑。此外，虽然有些学校资源充分，但是在音乐课教学时教学方法传统、单一，大多数采用讲授为主，课堂氛围不活跃，师生互动较少，久而久之学生失去了对音乐学习的兴趣，使教学效果大打折扣，因此，必须更新教学方法，制造活跃的课堂氛围，才能真正提高初中音乐教学的有效性。

3.如何提高小学音乐教学有效性

3.1培养学生对音乐的兴趣

通过课堂教学实践可以了解到，在初中音乐教学过程中，有的学生很爱音乐，有的学生没有音乐细胞，对音乐没兴趣，再加上老师灌输式教学，音乐课堂枯燥乏味，如何吸引学生的眼球，促进其对音乐产生兴趣是非常关键的。对于初中生来说，美好的旋律会在他们的记忆中留下深刻的印象，加大对初中生音乐课程的引导，这对于提高他们以后对音乐的欣赏能力，对他们素质教育的培养是具有十分重要的意义的。多媒体的应用可以充分利用初中生叛逆好奇、模仿力强的特点，通过直观教学程序让学生在他们的大脑中对音乐形成了一个整体的认识，有利于达到音乐教育的真正目的。同时，可以让学生自己感受一下其中的创造过程，“Encore”这款软件，它不仅为我们在作曲、写谱过程中提供非常大的帮助，而且它还可以显示很多种谱表，在操作方面还可以随意改动，在当我们点动音符的同时，它的实际的音高也会发出。这样在音乐教学过程中，我们的音乐老师可以借鉴这些软件，为学生在上音乐课时做一个相关的学习计划，在这个过程中学生们可以发现其中的乐趣，这样对于提高他们的兴趣具有相当重要的作用。

3.2创设音乐课堂氛围

音乐是培养初中生的音乐感受和审美能力的课程，因此，必须加强课堂音乐氛围的熏陶，让学生在优美轻松的音乐中享受音乐之美，给学生创设愉快的课堂氛围，并促进他们对音乐的兴趣。例如我国汇集了各个少数民族风格的歌曲，老师教课时，让学生对《丢丢铜仔》歌曲进行欣赏。这是一首流行于福建和台湾宜兰县的童谣，风格属于台湾汉族童谣，在播放的过程中，老师要注意观察学生的面部表情，之后引导学生了解歌曲结构，原乐曲形式为小二段式，简短生动，全曲充满律动的意味，唱词仅上、下两句，每句中间插入“■都阿莫呀■达丢哎唷”的虚字衬句，增加了歌唱的趣味。最后向学生介绍另外几首不同曲调的《丢丢铜仔》，如龚琳娜版的编曲曲式大致和原曲相同，为小二段式，但乐曲经由二胡、柳琴、唢呐等乐器连接着担任主旋律的演奏，展现了不同的风格，再加上中间各段的快板变奏，改变了原本模仿老火车头那种反复行进的意趣。在教学中，老师先让学生聆听，这样不仅让学生在课堂中感受音乐的萦绕，更使课堂氛围更加融洽，让学生进入音乐课堂学习中。

3.3加强课堂表演

让学生掌握正确的演唱方法是音乐教学的主要目的，教师要引导学生对歌词内容和音乐特征的记忆，配以恰当的速度、力度、音色和表情来表现歌曲的情感。这需要不断提高学生的音乐鉴赏能力，使学生在自我演唱时能够发现自己的不足，从而在技术上有针对性的予以突破，保证整个音乐作品的表现水平和表演的艺术质量。除此之外，当学生的欣赏能力有一定的提高时，教师还可以引导学生进行音乐的在创作，例如学唱《唱脸谱》时，可以在熟悉节奏之后，大胆的鼓励学生根据练习中的节奏规律发打击乐器让学生自己创作、编排、自打节奏、随琴用la模唱旋律，进而将学生分两组合作，让学生进行重新合奏。参与这样的实践是对学生创新能力和团队默契的培养，不断提高学生感受美、表现美、创造美的能力。

3.4加强对音乐乐器的辨识

在进行音乐《十面埋伏》教学时，老师首先讲述音乐的历史背景，该音乐是以楚汉之争，垓下之争，项羽被困为背景。学生通过对音乐的欣赏，不难知道这是一首琵琶曲。之后，老师可以让学生通过欣赏歌曲《原始狩猎图》和《梅花三弄》、《楚商》，感受不同题材的音乐，采用相同的八音和鸣的表现方法，所产生的音乐不同效果。教师首先让学生了解中国古典音乐的内涵，导入中国古代乐器，如骨笛、编磬等，联系《原始狩猎图》的节奏变化，引导学生说出表达了怎样的场景，主奏的乐器是什么，从而引出中国古典音乐作品是如何运用多种形式及乐器来表现场景的变化。之后播放音乐《梅花三弄》，并设计提问：“该曲的音乐风格，节奏特点，以及它所表达的音乐感觉是什么样的？” 之后再播放古琴曲《楚商》，请学生听辨先后出现的演奏乐器，主要是培养学生的听觉灵敏度，也可以加深对古代乐器的印象。

3.5在音乐中渗透德育

近年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，后备力量增多，水平大有提高，音乐教育科研有了长足的进步，并取得了许多优秀成果。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。学校音乐课应以发展学生精神生活为目的，帮助他们提高道德水平，形成世界观。”因此，必须利用音乐的特殊性来挖掘音乐歌曲中的思想情感，让学生心灵受到启迪与熏陶。例如在学唱《国歌》时，老师要让他们了解歌词的意义、时代背景，在最后号角呼喊强调的三声“前进”要让学生激发时代的奋进，在演唱时，学生既要迸发出情不自禁的自豪感，更要树立其时代责任感，将情理融入到音乐中。又如在对歌曲《春之歌》进行学唱时，让学生观看春天主题的图片，从而激发学生的热爱自然与热爱家乡的情感。在对《二泉印月》欣赏时，让学生感到皓月当空，清泉涌现，同时，在作者的时代背景下，又能体会到演奏者坐在古亭的石凳上通过拉奏二胡来抒发自己内心的情感，他抱怨着世态的炎凉和对自身命运的不公，既让学生感到心灵的沉静，但是又具有悲伤的矛盾。不难看出，音乐中渗透着德育，渗透了对美的鉴赏，音乐能够培养热爱祖国、热爱生活及对一切美好事物的热爱，培养学生奋发向上的情操。初中音乐教育必须要以美德为教学目标，挖掘学生思想情感，打开学生的心门，陶冶性情，才能达到音乐教学的真正目的。

综合上述，初中音乐教学以审美和育人为核心，是情感艺术，也是行为艺术。在初中音乐教学中，教师要致力于教学研究，努力创新教育理念和优化方法手段，加强学生对音乐的欣赏，重视美感的训练，注重对学生自主性的培养，让学生互相交流合作，积极开展音乐活动课，培养学生的创造能力。此外，在教学中，教师还应发挥音乐教学的德育功能，通过音乐来塑造学生的灵魂，培养情操，提高素质，将音乐作品中蕴含的教育内涵充分展现，从而提高学生的音乐素养。

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