么丽娟

【摘要】情境教学的研究于20世纪60、70年代在西方理论界兴起，至今已有几十年的研究历史。所谓情境教学，是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境，即教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方，即师生之间的情感交流。新课程实施后，情境教学这种模式被广大历史教师所采用 ，创设情境课堂无疑是推动学生主动探究学习的最佳策略，也是提高课堂质量和教学有效性的关键所在。 然而我们也经常会发现在历史教学过程中，有些教师在选择情境教学时，并没有达到预期的教学效果。如何开展有效的情境教学，还情境教学以本来面目，使它发挥应有的作用，这是值得我们反思的问题。

【关键词】情境教学 高中 有效性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0240-01

情境教学的研究于20世纪60、70年代在西方理论界兴起，至今已有几十年的研究历史。所谓情境教学，是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境，即教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方，即师生之间的情感交流。”。新课程实施后，情境教学这种模式被广大历史教师所采用，创设情境课堂无疑是推动学生主动探究学习的最佳策略，也是提高课堂质量和教学有效性的关键所在。然而我们也发现在历史教学过程中，有些教师在选择情境教学时，并没有达到预期的教学效果。结合我自己的教学实践我认为问题主要有以下几个：

一、情境创设应为教学目标实现服务