孙红梅

摘 要：学习是学生的事，语文阅读教学更是如此。教师必须捍卫学生“学”的自主权，实现其个性化阅读，这才是“真阅读”教学。拟就个性化阅读的开展做一些深入探究，以期对今后教学有所裨益。

关键词：个性化；阅读；以生为本

《义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为。”阅读教学中，学生是阅读的主人，任何人无法替代他们的阅读实践，惟其如此，才有可能实现学生个性化阅读。更何况，教材中丰富的人文内涵，对于学生精神领域的浸润是那么深远，为其个性发展，为师不可急功近利。然而，课改推行到现在，还有些老师亦步亦趋，依然抱残守旧。现在，我们最要紧的是帮助他们找到“病因”，然后“对症下药”，实现语文阅读的个性化！

一、教师必须确立“以生为本”的教学观，这是实现语文个性化阅读教学的关键

课改推行十多年了，我们披沙拣金般地给教师以明确定位：教师是学生学习活动的组织者、服务者，更是学生学习过程中的参与者、引导者。教师要认识到课堂的主人毕竟是学生，唯有“以人为本”地让学习行为真正发生在学生身上，才是真正的课改。

在个性化阅读教学中，教师必须把学习的自主权还给学生。课堂上，教师如能真正以“学”为中心，激发学生积极向上的求知欲，这样的教育必然是成功的教育。新型的师生关系应表现为“45+1”，教师是学生求知路上的朋友，平等中的首席，这是真正的以人为本！目前我市推行的“学讲计划”更是把学生“学”的神圣推向一个极致。……