钟沛彬

摘 要：关注语用是小学语文老师进行教学的重要目标，教师在进行语文教学的时候，要通过阅读教学来培养学生的语用能力，在开展实践教学的时候对文本的正常理解，关系到阅读教学的质量和效果。因此，教师在开展教学的时候要对学生的实际能力进行探究分析，教师可以利用课堂用语与学生进行交流的方式来了解学生的实际情况，只有这样才能够对课堂教学的活动和教学策略进行调整和改进，引导学生对文本进行正确的解读，把阅读、积累和运用真正地融为一体，只有这样才能够培养学生的语用能力。

关键词：文本；运用；解读

其实，语用就是语言分支中的一个语义研究，也是对语言进行理解和使用的文章，在对语用进行解读的过程中我们可以从两个方面来进行解读，一个是语言的表面含义，还有一个是语言的引申含义，我们在进行语言教学的时候一定要把握住这个方面的语用，尤其是对于后者的把握。

一、运用“疑惑”来加强语用

疑惑是我们进行语用的有效方法，当学生对学习的知识产生疑惑就会主动地进行探究，在探究的过程中，我们就能够让学生主动地了解语言的运用方法。例如，在进行《记金华双龙洞》教学的时候，我们可以运用这样的方法来进行知识的梳理：这是一篇很著名的游记，这篇文章在写作的手法方面有很好的借鉴，可以说线索清晰，一目了然，用词也很准确，语言可以说是恰当简洁。……