李理新

摘 要：把语言学习与运用整合在游戏玩法的设计中，支持幼儿运用语言通过合作完成任务。游戏规则要求幼儿必须准确完整地表达才能达到游戏的要求，利用运用性的游戏情境让幼儿人人参与，将教学要求转换成游戏需要。以大班听说游戏“我说你做”为背景，从目标导向、规则设计、游戏发展、幼儿成效等方面阐述合作游戏中幼儿交往性语言的自主发展。

关键词：幼儿合作；游戏；语言；发展

《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布，重点强调了幼儿交往性语言发展的重要性，关注幼儿倾听习惯与表达能力的培养。以往语言领域的目标及内容可能更多地体现在儿歌、故事、词语方面的学习，对于交往性语言的涉及比较少。什么样的游戏才能提供说与听的自然情境？什么样的游戏任务才能激发幼儿高频率的言语互动？什么样的游戏才能促进幼儿语言表达的准确性和理解能力？在实践探索中，我发现，“合作性游戏”因其游戏交往自然伴随着语言交流机会，需要同伴在配合时“说得清楚、听得明白”，否则很难完成任务。因此，本文主要以大班听说游戏“我说你做”为背景，从目标导向、规则设计、游戏发展、幼儿成效等方面来谈合作游戏中幼儿交往性语言的自主发展。

一、目标导向从《3～6岁儿童学习与发展指南》背景出发，新视角挖掘儿童语言发展的实操性

《3～6岁儿童学习与发展指南》语言领域中强调：从注重语言的学科性到注重语言的工具性；……