李文会

[摘 要]课后习题是小学语文教学中一个很有价值的内容。教师若能充分利用课后习题这一有效课堂资源，并找到恰当的切入方式，就能为阅读教学导航，获得事半功倍的教学效果。

[关键词]课后习题 阅读教学 导航

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）04-043

《义务教育语文课程标准》指出：“教师应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源。”语文教材中的课后习题大都凝聚着教材编者的集体智慧和辛勤汗水，它往往体现了阅读教学的重点、难点以及教学思路的整合运用，是编者意图的集中体现。教师如果能够从课后习题入手，准确把握编者意图，充分挖掘文本教材中课后习题这一课程资源，就能为阅读教学有效导航，获得事半功倍的教学效果。那么，怎样才能使课后习题为阅读教学导航呢？

一、利用课后习题，理清文本思路

在阅读教学中，对文本而言，最重要的莫过于理清作者的写作思路。只有从作者的思路出发，学生理解起文本内容来才能更简单、更透彻。语文教材中，许多课后习题为学生理清文章思路，梳理文章脉络提供了很好的条件。因此，教师要善于挖掘课后习题中的有效因素，指导学生阅读。这样不仅可以为学生深入理解文本内容做好铺垫，而且也能使学生掌握学习语文的基本方法。

如苏教版语文第十二册《记金华的双龙洞》课后第三题是这样要求的：“默读课文，根据作者的叙述，画一幅游览金华双龙洞的景点游览图，再介绍一下你印象最深的一个景点。……