张梅燕

[摘 要] “工学结合”是职业教育培养技术技能型人才的一种重要方式，我国职业教育由于起步晚，目前还存在很多的问题。“工学结合”的过程中经济环境、社会环境影响着职业教育，政策和法律还在完善中，“校企生”三方利益目标不同，学校教学计划周期与实际需要产生差异，人才培养质量不高，经费不足，企业支付学生的报酬少，学校和企业的沟通渠道不畅。为促进“校企生”三方合作应建立工学结合保障制度、工学结合沟通交流平台，设立弹性学期制，加强对学生权益的保护，提高人才培养质量，助推我国工学结合教育顺利进行。

[关键词] 工学结合；三方利益；影响因素；对策研究

[中图分类号] G717 [文献标识码] B

一、研究综述

“工学结合”是职业教育培养技术技能型人才的一种重要方式，国外的职业教育实践已充分证实了这一点。我国职业教育由于起步晚、发展快，还存在办学体制、运行机制尚未健全、专业建设能力薄弱、办学缺乏特色等问题，这些问题使我国职业教育中的工学结合运行面临紧密、深入、可持续的障碍。国内众多文献也针对这个问题进行了相应分析，如：周耕夫（2006）认为，企业在工学结合人才培养模式中的责任没有得到强化，这是工学结合中职业院校“单头热”的主要原因；罗小秋（2007）主张：工学结合中，学校的责任应是承担文化知识、专业知识和基本技能教育，企业的责任应是进行生产实践培训、企业文化教育、岗位专业技能培养；……