胡美琴

随着工业化脚步的加快，市面上的玩具，声光电吸引人，一摁按钮方便周到，孩子在不知不觉中沉浸在“自我游戏”的世界里，却少了一双感知事物的眼睛，少了一双触摸真实世界的双手，少了一双自由想象的翅膀，少了与父母、同伴沟通交流的时间。能否开辟一种新的教育资源来改变这种现状呢？亲子自制玩具，让儿童的“智”作主张，方便家长把“共同制作”的过程变成富有意义的沟通心灵的教育过程，让孩子在和同伴分享的过程中见证自己的劳动成果，从而形成积极的自我效能感。因而，如何唤醒家长的参与热情，充分挖掘出“亲子自制玩具”的教育元素，开发好“亲子自制玩具”这一幼儿教育的新资源？是我们需要面对的新课题。

一、发挥宣传效应，促使家长转变观念，敢于参与

亲子自制玩具，所谓“亲子”无疑需要家长的参与。但是许多家长，特别是教育观念相对比较落后的家长常常这样认为：我们把孩子送到幼儿园，就应该由幼儿园全权负责孩子的教育。因此，当一个“亲子制作”的课题任务分配下去后，往往会遭遇埋怨。

为了改变这种现状，我们构建了多种桥梁向家长积极宣传，如“亲子桥”“家园直通车”等，向家长大力宣传《幼儿园指导纲要》的理念，让家长感受到家庭教育、家校密切配合进行教育的意义。通过各种形式的交流与宣传，渐渐地家长的观念改变了，开始主动地与老师交流制作中的经验、困惑，也会经常询问老师需要自己配合做些什么。……