徐萍

语文作业的作用“好像开一扇门，让学生自己走进去，就课文内容与形式，择其至关重要的若干点，让学生思索之、辨析之、熟谙之、练习之，即引导学生理解课文，获得知识，提高阅读和写作的能力”。这是叶圣陶老先生的话，他强调要让学生“自己走进去” “鸣出内心的感兴”，就是要求学生结合自己的生活经验，用自己的学习方式，以自己的情感体验，表达自己的思想，强调“自我”“独特”，珍视个人的独特感受，在学习中丰富自己的知识，提升自己的能力，发展自己的个性。

一、以生活情境为依托，唤起学生真切的情感体验

情感是非智力因素之中非常重要的因素之一。积极的情感对记忆、理解等认知活动具有促进作用。心理学家威廉詹姆士通过研究发现，一个没有受到情感激励的人，仅能发挥其能力的20%～30%，当他受到情感激励时，其能力可以发挥到80%～90%。也就是说，同样一个人在通过充分情感激励后，所发挥的作用相当于激励前的3～4倍。

比如：照样子，改写句子。

例：近一米高的洪水已经涌上路面了。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

鸟儿在树上唧唧喳喳地叫着。

学生改写：鸟儿在树上欢快地唱着。

鸟儿在树上高兴地唱歌。

鸟儿在树上唧唧喳喳地歌唱。

鸟儿们在树上唧唧喳喳地叫着，就一定是在唱歌吗？回答当然是否定的。但是，我们的学生却不约而同地选择了唱歌，不但一个班相同，甚至不同的班级答案也出奇得雷同。

教师引导：如果我们赋予鸟儿我们自身的感情，让它传达出我们此时的心情和感受，你想让它说什么呢？……