卫宁

语文教学要追求高效的课堂，就离不开练习的设计。练习是对课堂的有效补充，它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。因此高效课堂研究的一个重要内容是探索小学语文课堂中的有效练习，笔者认为：中高年级语文课每节课学生即时训练时间应不得少于15分钟，练习可以采取口头或书面形式。但近年来，在我所听的语文示范课和公开课中，课堂练习所用的时间往往不够10分钟，而且大多采用口头练习形式。其实我们的语文课也应像数学课那样堂堂清、天天清，改掉“课课动口不动手”这一教学习惯。如何能让写的训练真正走进小学语文课堂，大大激发学生学习语文的兴趣，并且提高学生学习语文的能力呢？又该怎样把课堂练习挤进课堂呢？下面笔者浅谈一些自己在课堂练习中的有效做法。

一、练在语言训练点

[案例1]《埃及的金字塔》

师：默读课文的第3节，想一想作者是从哪些角度具体地说明金字塔的宏伟的。

*（塔身高）

生：“这座金字塔高146米多。”我从这句话知道了金字塔很高，有146米多呢！

师：这是用什么方法来说明胡夫金字塔很高？

生：这是用了列数字的方法。

师：但146米究竟有多高呢？你能想象得出吗？

生：相当于40层高的摩天大厦。

师：比较这两句话：1.“这座金字塔高146米多。”2.“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”你有什么感受？

生：金字塔高146米，可是我们并不能感受146米究竟有多高，作者就告诉我们相当于40层高的摩天大厦，这样我们就能具体感受到金字塔的高了。……