徐淑艳

语文是人文性与工具性相统一的课程，它一方面承载着优秀丰富的文化内容，引导学生继承和发扬中华民族的灿烂文明;另一方面，它也致力于培养学生的综合语用能力。结合语文课程的工具性特征，立足教学实践，语文阅读教学自然就成为提高学生语用能力的重要途径。小学语文教材依据教学目标和学习规律收录课文数百篇，为学生学习语文提供了优质多元的阅读素材。笔者认为，要在语文阅读教学中提高学生的语用能力，就必须充分利用教材文本，从语言内容、表达形式和素材积累等方面入手，引导学生在文本中发现语文魅力，从而提升他们的语用能力。

一、紧扣文本内容，把握思想情感

《语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培养学生热爱祖国语言的思想感情，通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣。”我认为要达到这样的要求，最基本的一步就是要让学生深入到课文文本中去，紧扣文本内容，把握文章的思想情感，在产生心灵共鸣的基础上，将语文阅读学习的收获内化为自身人文素质的养分。落实到具体教学过程，教师就需要从文本与内涵两个方面综合考虑语文阅读教学的方式方法，做到在理解文本的基础上体会文章的深层含义。

就文本层面来说，小学语文教材是一个完整的系统，教师在引导学生学习文本内容的时候可以把某篇文章放在该单元的总主题中去理解，做到融会贯通，方能事半功倍。……