陆琴

叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教师在教学中应融入真情，以情激情，激发学生对品德课的激情，产生兴趣。而激情的传递则需要不同的环境和意境，“触景生情”就必不可少了！

一、情境创设的意义

教学活动，为的是帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。我们认识到儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。从建构主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的“情境”相联系的。在“情境”中，生动、直观的形象能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去“同化”或“顺化”新知识。因此，情境教学在品德课的教学中具有非常重要的作用。

二、情境创设的有效途径

1.点燃激情，以情激趣

激情，《现代汉语词典》给出的解释是指强烈的、具有爆发力的情感，意指这是一种最能感染人、最能让人折服的情感。著名教育家陶行知先生曾经说：“做任何事情，尤其是教学，都需要激情。”真情可以渲染，激情可以蔓延。只有拨动学生丰富的心弦才能演奏动人的乐章。教学中教师要先批文入境，才能真情流露，以自己乃至身边熟悉的事物为切入点感染学生引其入题，以真情教学点燃学生的激情，从而引发学生对品德课的兴趣。……