白如琳

2001年6月，国家教育部颁布《国家基础教育课程改革指导纲要》，将研究性学习作为综合实践活动板块的一项重要内容列入国家课程，全国各地兴起了开展研究性学习的理论研究与实践探索。我校以教改为契机，围绕“树立品牌特色，走进一流教育”的办学目标，借助学校社团活动特色平台，以项目研究为抓手，进行了研究性学习的实践与思考。

一、理念先行：确立学校特色发展方向

进入21世纪，知识更新日益加快，社会的进步更需要身心和谐发展、具有特长的综合高素质创新型人才。时代呼唤学校教育必须以人为本，满足社会对人才的需求。研究性学习作为一种学习方式的转变，注重学生的主动参与与亲身体验，有利于学生创新精神与实践能力的培养。然而，如何将研究性学习在综合实践活动非指定领域中有效实施的问题，还缺乏操作性范例。在理念和行为视域中，还存在着不少盲区。我校以项目式研究性学习作为学校社团的研究探索方向，力求充分挖掘学生的内在潜能，实现学生个性和各方面素质的主动协调发展，寻找广域课程理念下研究性学习的可操作性模式，不断提升学生的综合学习能力。

二、夯实基础：创造社团改革有利条件

学校社团有长期文化积淀形成的办学经验，是将项目式研究性学习融入学生社团活动的基础。敬文实验小学社团自20世纪90年代成立起，经过长期摸索，数量不断扩充，活动质量日益提高，学校在社团组织管理上积累了丰富的经验。……