陆燕

中图分类号：G635 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）05-0166-01

教师作为学校教育教学过程的具体实施者，对学生的影响是巨大的，人们给予教师很高的荣誉，教师被称为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”。那么教师的生活幸福吗？改革开放以来，我国于1985、1991、1997、2008年先后四次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》，最新的规范由原来的8条缩改为6条，对教师的职业道德发展起到了积极的推动作用。一方面强调教师的职业道德规范，应该干什么，另一方面又强调了什么？教师的幸福人生在哪呢？笔者阅读了肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》，大有感受。

1 教师幸福人生的内涵

古往今来，人们都在普遍地追求幸福，探寻幸福，那么究竟什么是幸福呢？有人这样说过“幸福是人们在社会生活过程中，由于感受到人生价值的实现而形成的一种精神上的满足”。①可见幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需要（包括动机、欲望、兴趣）、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。所以说幸福是一个人的主观感受，由于受一系列的主客观条件的限制，每一个人的立场、方法、知识构成、认识能力和认识水平等的不同，每一个人的价值判断和价值选择不可能都一样，因此，每一个人对幸福的看法是不一样的。

教师的幸福人生也是一种感觉，有物质上的幸福，也有精神上的幸福，让我们去体会无处不在的幸福，每天感觉都很充实，不空虚，不无聊，没有内心的焦虑，只有内心的闲适与自由。……