陈钢

摘 要： 在美术教学过程中，要引导学生关注现实，热爱学生，形成健康人格，培养学生观察、思考、表现、评价的能力。本文以七年级上册第八课《门》的教案为例阐述重庆市万州区义务教育阶段美术学科教学模式。

关键词： 重庆市万州区 美术教学《门》教案 教学模式

一、教学理论

《美术课程标准》总目标指出：“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”根据美术教学目标和美术学原理，任何一件美术作品都要有一个变化过程：绘画过程同文学创作一样，具有“双重转化”性。首先，是现实生活、客观事物向认识“主体”即作者“头脑”的转化，它要依据“反映论”的精神，能动地、本质地、真实地将现实生活转化为作者的认识（观念和情感），这是由事物到认识的第一重转化；其次，是作者的观念和情感向文字的转化，它要遵循表现论的原则，这是由认识到表现的第二重转化①，但绘画的第二重转化的作品是画面而不是文字罢了。

前苏联心理学家A·科瓦廖夫在《文学创作心理学》中说：“任何创作过程都包括两个方面，这就是：第一，个体在反映现实的过程中积累生活印象，舍此，任何创作都是不可思议的。……