托乎提卡日·吐尔逊

摘要：现在各大音乐艺术院校都开设了很多专业基础课程，视唱练耳是其中最为重要的一项基础课程，同时也是"基本乐科"中的重中之重的教育教学学科。本文论述了视唱练耳教学的专业差异性及适应对策。

关键词：视听 练耳 专业性差异 适应对策

“视唱练耳”与“音乐基础理论”的关系非常密切，它们并列发展并且互相链接，它们在拥有自己的单独教育体系、教育功能和教育范围的基础上，又经常互相浸透和融合，一起打造了音乐艺术学校不同专业的不同学生的基础教育。对于一部音乐作品在不经过准备和预习的情况下，就可以看谱子唱或者看谱子演奏，这是对于专业的演唱、指挥、创作的基础技术的要求。这种基础技术被普遍叫做“视唱”，这需要长久的精益求精的训练与练习才能得到。

一、视唱练耳教学的专业差异性

练耳就是听觉训练，练耳主要是为了培育和发展学生们对于音乐的辨别能力和记忆能力，使学生们内在的听觉得到锻炼并得以提升和丰富，从而增加学生们对于谱子的实际感悟理解能力和对音乐效果的想象能力。一般选择的练耳教育方法有听唱练习、节奏击打练习、听觉分析练习等等，学生们还需要实践与理论相结合，练耳还需要结合音乐理论，这样才可以满足音乐的种种表现要点：音高、音程、节奏、节拍等等的正确判定和记忆以及书写。

但是就算这样，因为每个学生所学的专业有所不同，所学的专业不一样学生们对于视唱练耳科目的学习目标、要求、能力训练的内容、方法和需要实现的水准，都是有所不一样的，或者是有所侧重。一般来说，作曲、指挥和技术原理分析和专门的对视练耳的要求应当是全方位的和水准较高的，比如：作曲专业的学生熟练的内心听力和音响联想力；指挥专业学生灵敏的听觉分辨和记忆水平，娴熟的总谱欣赏能力、乐器音调的模仿演唱和重复表达能力，音乐技术理论专业的学生对谱子本身的迅速大致浏览以及细枝末节的推敲研究，对于音乐表现的要素精准的分析、理解及判断等等，这明显的是应当通过视唱练耳课程的学习来逐渐取得。

相对来说，声乐专业的学生对于视唱的专业需求应当高过练耳的专业需求（虽然他们有时候是机不可分的），除去各种源自于人声音域的单声部视唱之外，同时还要突出多声部视唱和听觉练习，使其适应重唱以及合唱的需求。

二、视听练耳教学的适应对策

（一）按专业分级实施教学

随着音乐教育的不断发展，视唱练耳专业的差异性一直是客观的存在的，在不断地进步与实践中摸索出比较实用有效果的适应对策。最先需要做的就是依据学校、专业的区别与实际的情况，规划一个合理并且可实践的分级制的教学大纲。规划大纲时应考虑到各个专业的不同性和每个专业的实际需求，首先对全体学生的视唱练耳进行一致的教学并保证教学质量，其次要针对不同专业的学生进行实际的教学，合理有效的进行分级，对不同专业的学生难度要适中，更容易地使学生接受。这样做可以强调各个专业学生的特长并且满足各个学科同学的需求，为各个专业的学生都提出了简单明了的视唱练耳课程。每个学期的最后都要进行严格的“过级考试”并且客观公平的对学生进行再一次的分类，通过的同学进行更高层次的学习，成绩特别突出的学生可以进行比一般同学更高层次的学习，当然还有不能通过的，那就要继续学习没通过的课程，这样严格的考试，是为了确保教学质量并且更有利于学生学习进步。并且在整个专业分级制度的教学过程中，对于不同的专业不同的学生，可以将视唱与练耳进行有效的划分。这样，更有助于不同专业的学生理解学习，并且对不同专业的学生有很大的针对性，学生可以更好更快地发展学习。

（二）基本教材与辅助教材的合理配搭

随着音乐教育的不断，现在各大院校教学所使用的视听练耳教科书种类繁多，和多年前单一的教材相比，现在的老师们选择的方面越来越全面。不仅仅只局限于国内的教材，还有很多来自国外的教材。这些来自国外的教材都是经过专业的翻译出版的正版教材，可是大多数在市面上还是没有的，因为这样的教材大多数还没有公开，并且数量也是有限的。在实施专业分级的教学情况下，教师应该依据不一样的专业、不一样的教材内容和不一样的重点目标，将所使用的教材分成两种：基本教材和辅助教材。这两种教材要根据不同的专业的实际情况进行合理的结合，但目的是明确的为了强调视唱练耳的基础性和专业的适应性，在确保一样的基础的情况下，侧重基础的训练的实用与针对性，从而大幅度提高教学的质量。

三、结语

对于学习音乐教育专业同学的视唱练耳的需求要结合每个专业的总体情况，要突出比较广泛的适应面。虽然对于各个专业视听练耳的课程内容、目标还有所教学的内容上各有所重，但是前提一定是要在本专业的知识技术的同一目标的基础上。同时，按专业分级教学和基本教材和辅助教材合理有效的搭配在各个专业的教学实际授课过程中得到了很好的反响，最主要的是可以调节师生之间的主动性。教师需要对所分级的学生做出准确公平的判断，并且针对不同层次的学生要使用不同的教育教学手法，合理的运用各种教材，对于所有的专业都要重视基础教学。对于不同专业的学生要采用不同的方法激发学习兴趣与动力。不同专业的学生都要有自己明确的学习目标，并且有自己的学习计划，配合老师的教学方式。这些积极有效的方法使得教学质量平稳有效的发展。

参考文献：

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