刘艳玲

摘 要：思想政治教学在初中教育中是非常重要的组成部分，初中的思想政治课教学的过程其实就是知行情意这些要素不断变化的过程，兴趣，对于一个人的行为起着非常大的作用，所以，在思想政治教学当中，一定要注重对初中课堂的兴趣性。寓教于乐的教学原则，符合初中生的身心需要，能最大程度调动学生的学习积极性。教师要结合思想政治课程的特点，选择相应的教学策略的和学手段，增加课堂教学的趣味性，提高课堂教学效率。

关键词：思想政治 寓教于乐 社会现象 教学策略 社会实践

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-198X（2015）04（c）-0150-02

初中思想政治的“课程目标”决定了课程内容具有一定的枯燥性，容易引发学生的厌学情绪。因此，在教学过程中，教师要注重增加课堂教学的趣味性，采用多种教学策略和丰富的调控手段，营造轻松愉悦的课堂氛围、寓教于乐，调动学生的积极性，让学生时刻保持对思想政治学习的热情，以打造高效的现代化课堂。那么，我们采取哪些措施来实现“寓教于乐”呢？

1 利用身边的社会现象创设教学情境

政治教材的内容具有一定的理论性和空洞性，并且与学生的生活联系不是十分紧密，对学生缺乏应有的吸引力。教师要善于利用与课本内容相关的社会热点问题创设教学情境，激发学生的学习兴趣、加深学生的认识理解。比如，在学习《难报三春晖》这一课时，教师播放两段视频：儿子要求母亲买玩具，遭拒绝后殴打母亲，对母亲抓头发、卡喉咙，对于路人的劝解出口成“脏”：你滚；孟佩杰带着养母上大学，每天为养母喂饭、洗澡、做按摩。学生被两段视频的内容所吸引，看第一段视频时，学生不断发出唏嘘声，并发出愤怒的批评和指责，视频播放完了，学生的情绪还不能平静下来；当学生观看第二段视频时，学生被主人公的孝心、毅力和坚韧所感动，不时发出赞美的声音。两段视频内容形成了鲜明的对比，对学生的心理产生了强烈的震撼。教师趁热打铁让学生对视频中两个主人公的行为和品德进行对比讨论和探究，谈一谈自己对这两段视频中主人公做法的评价。并以此为切入点引入对教材内容的学习，让学生理解父母为子女的成长付出的物质和情感上的付出，并懂得回报父母的养育之恩、孝敬父母。教学情境的所展示的内容与课本倡导的内容和精神或相悖或表现优异，让学生在对比中得出明确的结论。这种情境教学法，有效地避免了学习的枯燥性、提高学习的趣味性。

教师还可以利用新近发生的社会热点、有趣新闻、身边发生的趣事等能引发学生学习兴趣的事件创设教学情境，快速调动起学生的情绪，并将学生引进与学习内容相关的情境之中，让学生在积极的情绪和快乐的氛围中轻松学习，避免思想政治学习的枯燥，实现思想政治的教学“寓教于乐”。

2 采取多样的教学策略丰富课堂学习

教师采取的课堂教学策略直接影响课堂氛围、学生的情绪和教学效果。所谓教学策略，是指为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式，尤其推崇小组学习这种有利于合作、探究的课堂学习模式。但是，任何一种教学模式长时间地运用，都會引起学生的倦怠感，失去应有的兴趣和热情。因此，教师要结合每一节课的学习内容，采取与其相适应的教学策略，保持教学的多样性，保证课堂教学内容与形式的统一。比如，在学习《让生命之花绽放》这一课时，教师可以组织学生通过自主学习了解学习的主要内容。在此基础上，教师通过视频资料向学生展示一些“不放弃生命、创造生命奇迹”的真实案例，让学生为人们的求生欲望和求生的信念所感动，启发学生永远对生命和生活充满希望和信心。然后，教师引导学生结合自己身边的人和事，以及自己阅读过的纪实、文学书籍中的人物的人生观、价值观，通过合作探究的方式，来探讨如何尊重生命、提升生命的价值。在学习《欢快的青春节拍》这一课时，教师通过播放《长大》等与青春相关的歌曲，营造轻松愉悦的氛围，为课堂学习奠定快乐的基调。然后，让学生从自己身体变化谈谈青春到来带给自的快乐和烦恼，并结合自己的亲身经历谈谈如何应对青春期的矛盾心情和苦闷，让自己的青春变得更加美好。

教学策略的丰富多样、富于变化，不但能能让学习内容与形式保持高度一致，有利于重难点的突破、优化学习效果，还能让学生对课堂学习充满期待，时刻保持新鲜感和好奇心。这对调节学生的课堂情绪，营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，让学生在快乐的心境下积极求知都有积极的促进作用，是寓教于乐的重要措施和途径。

3 将游戏表演引进课堂学习活动之中

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。思想政治学习内容与生活联系紧密，对学生的生活、学习有很强烈的指导意义。如果我们的教学仅仅采取自主学习、合作、探究等倾向于理论理解性的学习方式，学生对这些知识的理解也会只停留理论阶段，难以产生切身的感受和体会，不会有愉悦的学习体验。教师要善于将游戏和表演等初中生喜闻乐见、参与热情较高的课堂活动引进课堂，让学生通过参与亲自感受、体会所学习的知识对帮助成长的重要作用。比如，在学习“竞争与合作”的相关内容时，教师指导学生结合班级内存在的一些现象，自己编写、编排小品来表现某些学生的在竞争中表现出的不正当。学生在表演中再现了学习竞争中某些学生为了超过学习对手的不正确做法：有人为了赶超竞争对手，故意隐藏别人的工具书或者课堂笔记；有些学生拒绝为竞争对手讲解题目，不借给对方学习资料；有些学生向别人保密自己的学习方法，防止别人超过自己……表演也展示了一些人胸怀开阔、正确对待学习中的竞争：与对手相约在互相帮助、交流的基础上，采取公平竞争；将对手的成绩粘贴在自己的书桌上，作为激励自己进步的动力；以竞争对手的勤奋程度、学习方法为参照，改进自己的学习，并向对方介绍自己高效的学习方法……看着这些学生夸张的表演，学生开怀大笑，同时也引发了学生对竞争与合作这一时代的主题进行深刻的思考：如何处理好合作与竞争之间的关系。这种寓学于乐的课堂教学模式，极大激发了学生的学习热情。学生结合课本的理论，纷纷发表自己关于合作与竞争之间的看法，课堂氛围热烈，教学效果良好。

丰富的课堂活动，能让学生切身体会不同的社会角色和不同行为带给人们的别样感受，自觉鉴别是非曲直、美丑善恶，养成扬善弃恶的高尚品德和积极向善的精神风貌。同时，能为学生的学习增添无穷的趣味和快乐，让学生体验到思想政治学习给自己的精神和品德带来的提升，在快乐中形成高尚的情操和乐观向善的生活态度，并树立正确的人生观和价值观。

4 组织丰富的社会实践增加学习的趣味

实践活动不但能加深学生的直接体验，还能提升学生的认识，促使学习先更高的层次发展。因此，教师要善于通过组织丰富的社会实践活动实现课内外学习的对接，以增加思想政治学习的趣味性。社会实践活动的类型是丰富多彩的，比如，在学习“家庭类型”之前，让学生对自己居住的小区或村庄的家庭进行调查，并分析各类家庭所占的比重，为课堂学习提供准确的数据。当学生看到自己调查的数据成为课堂教学资源的一部分，会感到无比的快乐和自豪，对类似的学习活动充满了期待。在学习“享受健康的网络交往”时，让一部分学生到网络上去搜索一些人们因网络交友不慎而被骗、受到身心伤害甚至付出生命代价的事例，寻找自己身边因为痴迷网络荒废学业、虚度青春的实例，总结网络利用不当给人们带来的危害。让另一部分学生收集人们利用网络提升工作效率、改变生活、开创自己事业的成功事例，并思考网络对自己学习方式的影响和改变。然后，让学生分为“正、反”两方进行辩论，讨论网络为人们生活、工作和生活发展带来的利与弊，让学生更加客观、公正、全面地来看待网络，并学会正确运用网络，学会健康的网络交往，享受网络为生活到来的便利。

形式多样的社会实践，能促使学生的学习由课内延伸到课外，并让学生获得更加丰富的感性材料，辅助学生对课本理论的认识和理解，增加学习的趣味性。

总之，采用多种方法增加思想政治学习的趣味性，让政治学习不再是空洞的说教，不再是机械的记忆。教师要善于采用多种教学策略和调控手段实现寓教于乐，吸引学生积极投入到学习活动中来，让学生在快乐中形成良好的思想品德和高尚的道德情操，树立正确的人生观和价值观。