王腾宇

(中国音乐学院音乐教育系,北京 100101)

美国“大学生学习投入性调查”介绍及对中国高等教育的启示

王腾宇

(中国音乐学院音乐教育系,北京 100101)

基于中国高等教育质量评估的现状与问题，从多维度的评价指标，合理的机构体制，调查形式不断拓展，及时提供反馈等四个方面分析美国“大学生学习投入性调查”(NSSE)在实践中的价值，提出对中国高等教育的启示。

教学评估；学习投入；大学生学习投入性调查

“提高教育质量”是教育工作永恒的主题，而提高高等教育的质量处在我国教育事业的重要战略地位。自1999年我国教育部颁布《面向21世纪教育振兴行动计划》确立高校扩招的政策以来，我国高等教育由“精英教育”正式向“大众教育”转型。大众化的高等教育为我国培养大量的人才作出了积极的贡献，但也导致了一定的教育问题，如输入与产出不成正比、师资力量跟不上、学生学习积极性不高、严进宽出、教学质量下降、就业率底等，一个强有力的教育质量保障体系的建立就显得尤为重要，这个保障体系就是教学评估。正如美国音乐教育家马丁·富特雷(Martin Fautley)提到的“ weak(弱)—assessment(评估)—strong(强)”[1]同样强调教学评估对提高教学质量具有不可替代的重要作用。

2011年，我国教育部出台了《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》，进一步肯定了教学评估对提高高等教育质量的价值与意义，并对新一轮的高校教学评估作出了全面的规定，系统地提出了包括教学基本状态数据常态监控、学校自我评估、分类院校评估、专业认证及评估、国际评估的“五位一体”的教学评估体制。……