马晓凤

(1.陕西师范大学教育学院，陕西西安 710062；2.宁夏大学教育学院，宁夏银川 750021)

农村留守儿童的教育关怀
——甘肃省通渭县S中学调研个案

马晓凤1,2

(1.陕西师范大学教育学院，陕西西安 710062；2.宁夏大学教育学院，宁夏银川 750021)

农村留守儿童亟待关注。留守儿童家长在家庭经济低收入与子女教育之间取舍失衡，令留守儿童学业与身心发展陷双重不利境地。学校教育有意无意漠视其特殊性，致使留守儿童学习生活背负更多消极体验。课程内容“城市化”倾向忽略了农村儿童的现实需求。对此，需加大西部农村基础教育投入，拓宽留守儿童教育途径。学校应切实转变教育理念，加强教师培训，完善课程设置。要强化农村父母在子女监护和教育方面的职责，转变其教育观念，适时加强亲子沟通，促其健康成长。

留守儿童；教育；个案

留守儿童是我国社会发展变革过程中逐渐显现出来的一个特殊群体，段成荣等根据第六次全国人口普查数据推算，全国0～17岁留守儿童规模约为6972.75万人，其中农村留守儿童为6102.55万。农村留守儿童占农村儿童比例为28.52%，占全国留守儿童比例87.52%。[1]2011年最新颁布的《中国儿童发展纲要(2011-2020)》中多次强调现阶段留守儿童问题的重要性并着重提出“健全农村留守儿童服务机制，加强对留守儿童心理、情感和行为的指导，提高留守儿童家长的监护意识和责任”。[2]确切地说，当前留守儿童面临的问题是与我国基础教育问题及农村问题交织在一起的重大现实问题，致使留守儿童问题的解决更为困难与棘手。……