孙国良

摘 要：为了满足当下高中政治的教学需要，进行以人为本教学方案的更新是必要的，从而保证高中生树立良好的人生观、世界观及其学习观，做但是在实际教学过程中，高中生的个人能力的培养是需要教师进行引导的。在当下高中政治教学过程中，进行学生新型的人生观、世界观、价值观等的树立是必要的，这就需要进行高中政治以人为本观念的树立，保证其个性化的发展，培养学生个性化的理念，保证其教学内容的丰富，保证高中人文政治教育工作的开展。

关键词：高中政治新课改 环境教育 以人为本 高中人文政治教育 三观建设 学生性格

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（c）-0168-02

在当下高中政治教学中，为了有效提升学生的政治素质，教师进行以人为本教学方案的优化是必要的，这需要针对高中生的个人心理进行分析，进行文化教育体系、心理培养体系等的协调，高中政治教育不是简单的文化教育，其更应该涉及到思想道德素质从而保证其人生观念、社会观念、世界观念、价值观念等的树立。这些良好观念的培养，非常有利于学生以后人生及其事业的发展，从而满足高中政治的新教学需要，从而保证学生的思想的发展，保证其良好的人生观的树立。

1 以人为本教学含义的定位与延伸

（1）为什么要进行以人为本教学理念的应用呢，这是因为在高中学习阶段，学生的各种思想已经逐渐成熟，也就是高中政治的教育不能再仅仅局限于文化教育，而应该进行思想道德的教育，保证其良好的价值观、人生观、社会观等的树立。从而满足当下高中政治教学的需要。总的来说，高中政治教学已经不是单纯的传道授业，而是以促进学生思想发展，保证其良好人生价值观培养的途径，在当下高中政治教学过程中，进行以人为本的人生观念的树立是必要的，这是其教育的主线，再进行学生的知识素质的培养，进行学生的内心世界的关注，保证其丰富的人格世界的完善，以人为本，保证学生的独立人格的实现，从而保证其自立、自主及其自强。

在学生的整个学习生涯中，高中教育扮演着非常重要的角色，通过对良好政治模式的教学，可以保证学生良好的社会实践活动的开展，有利于其社会经验的传递。从根本上说，教育的本质就是进行文明的传承，利用这种传承，保证人自身性格的完善，这涉及到文明的不断完善过程中。为了满足这些功能的需求，需要进行多种形式教育的协调，学校教育尤其需要注重这一点。不仅仅如此，高中政治教育的各个阶段都应该为这个目标而努力，这需要针对高中政治的具体学科定位进行分析，定位在思想教育、政治素质这两个关键词上。

（2）所谓的思想，就是高中思想政治课的思想道德教育定位，从而保证其进行人类道德文明的良好继承，保证其良好的思想境界及其道德的培养。从整体上说，思想政治自身就是具备阶级性的，在当下高中政治教学过程中，我们要进行思想政治课的开展，就必须保证爱国主义、集体主义、社会主义等的教育，保证其社会公德的加强，保证学生的良好世界观、人生观等的培养，以培养四有新人为目标。

（3）所谓的政治素质，就是政治文明，这是高中思想政治课的重要功能，其包括着人类对政治文明的传承，保证其进行人类精神文明的传承，保证其政治文明成果功能的实现，这是其独特的学科性，相对于其他的学科，政治学科具备更有特点的育人功能。

2 以人为本的高中政治教学体系的健全

（1）为了满足高中政治教学的需要，进行以人为本高中政治教学方案的优化是必要的，在整个教学过程中，都应该以人为本，这是高中政治教学的重要理念。高中阶段是学生的人生转折期。高中政治课堂在教学过程中，不仅要保证其良好的政治素质的培养，也要更加深层次的进行学生的生活、理想、需求等的分析。在教学过程中，保证学生的全面发展，这是每一个教育工作者都需要重视的事情，保证学生的高中政治学习的良好开展，保证高中政治教学的民主化及其规范化。

在高中政治教学过程中，教师要习惯从学生的角度去进行问题的思考，要进行其特定时期的生活需求及其人性特点的分析。在进行引导式教学过程中，要鼓励学生积极进行创新，保证其个性化、科学化发展观的树立。在政治课程设计过程中，我们应该多多关注学生的心理，在课程设计环节中，进行多选择性、丰富性等的体现，保证学生的积极发展，保证其健康的发展。

（2）在高中政治教学过程中，要帮助学生的主体思想的树立，在人文化的教育过程中，需要进行以学生为主体的教育，保证其良好的人身观的树立，保证其热爱生命思想的建立。这就需要政治教师以身作则，重视每一个高中生的培养，因为每一个高中生都是独立的，他们有自己独特的思想，有着自我的情感，教师需要充分的尊重学生，这种尊重是各个方面的尊重，无论是课堂上还是课堂之外，教师都需要关怀学生的身心健康，理解他们的思想，进行彼此的心灵对话。

在当下的高中政治教学过程中，要保证学生的积极向上人生态度的培养，从而更好的应对社会的较强竞争力，保证其精神上及其生活实践上的和谐统一，使其在愉快的学习氛围中感受到学习的乐趣。这才是高中政治课堂教学的真正魅力所在，保证学生对政治教育育人本质的了解。

社会竞争越来越激励，这就需要我们具备更快接受知识的能力，从而更有效的进行知识的接受，这就需要学生积极的进行自我学习及其自我完善。在当下政治教育过程中，需要鼓励学生进行积极的思考、自我体验、自信、自尊、自律等。教师需要表现出对自己学生的充分赏识，保证学生的积极学习。

（3）在政治教学过程中，教师需要了解到每一个学生的自身能力是有差异的，比如智力水平、空间想象力水平、人际交往能力、心理承受能力等，不同的学生具备不同的特征，并且学生的自身也是存在差异的，这是学生的发展差异性。作为一个新时代的政治教师，需要进行个性化教育的开展，保证每一个学生的平等发展，保证学生的个性化发展，这就需要进行学生的人格的遵守，进行学生的个体差异性特点的总结，针对学生的特点做好课程设计及其课外活动工作，保证其自身条件的发挥，保证其学习兴趣的提升，保证其自我潜力的发挥。

通过对课堂内容的丰富，可以极大的调动学生的学习积极性，政治教师需要进行日常教学内容局限性的突破，不仅仅局限于日常的课本内容，需要进行生活中的实例引进，实现教学知识及其社会实践的结合，毕竟，生活中的每一个新闻、活动都是可以成为教学案例的，从而有利于进行学生的学识的激发，保证其想象力的开发，保证其爱心的激发。

在实践教学过程中，教师需要做好上述的应用环节，需要进行课本内部的人文精神的挖掘，进行学科知识及其人文背景的有效容纳，保证人文精神及其人文知识的有效结合，保证高中政治课堂教育的知识理论及其技能实践相结合，进行情感教育及其态度价值观的结合，保证教学目标的明确化，从而适应当下日益激烈的市场竞争环境，保证其综合能力的提升。除了本身拥有的技术技能外，人的诚信也不容忽略，所以应该在日常的政治课程教育中为其建立诚信意识，在他们的脑海中建立诚信品质，使学生在整个教学过程中超出纯粹的知识把握，将其上升到一种精神教育领域。

3 结语

通过对新时代背景下高中政治以人为本教学体系的健全，更符合了当下高中生政治教育的需要，这需要引起相关教师的重视，保证学生的理论知识能力、实践技能能力等的协调，保证其综合素质的提升，这需要教师形成与学生的良好人际关系，从而满足现阶段高中政治的教学需要，提升其应用效益。

参考文献

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[2] 孙伟.利用学科特点强化高中政治的德育功能[J].科学咨询（教育科研），2011（12）：91.

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