张路英

摘 要：本文通过阐述阅读教学的重要性，着重介绍了培养学生课外阅读兴趣的三种方法，从教师自身素质的影响，到引导 学生自主阅读，再加以教师的检查强化，从而达到培养学生课外阅读的兴趣。

关键词：培养； 阅读； 兴趣； 感染； 延伸

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）02-051-001

阅读教学是一个因文明道，因道语文的过程，在这个过程中，“文”不只是明道的工具，还是得道的目的。所以我们语文教师要进行阅读教学，首先要培养学生的阅读兴趣，只有学生读了，老师才能教。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师。”浓厚的兴趣可以使学生保持兴奋的情绪，收到较好的学习效果。那么，怎样才能培养学生的课外阅读兴趣呢？

一、教师以自身丰富的文学素养感染学生，激发学生课外阅读的兴趣

教师是学习活动的组织者和引导者。陶行知先生说：“想有好的学生，须有好的先生。”要让学生对阅读感兴趣，首先教师自身要爱读书，只有读了大量的文学作品，才能有丰富的文学修养，在讲课时才能侃侃而谈，声情并茂，形象生动，引起学生的共鸣，从而激起学生的阅读兴趣。在讲古代诗歌时，对诗人所写的名作佳句给学生背出来，并对诗歌流派及有关诗人稍作讲解，学生就会听的特别认真，并能激发学生积极背诗的兴趣。我在讲《春》时，即性在黑板上写出了几句描写春天的优美句子，并背出了几篇散文中描写春天的段落，看着学生崇拜的目光，我告诉学生，其实这些都是课外书里写的，只要他们读得多了，自己也就会写了。就这样用自己的“才情”，激发学生的“读意”。

二、由课本的点向面延伸，激发学生的课外阅读兴趣

在我们以往的语文教学中，通常只注重课内阅读而忽视了课外阅读，学生对课文读得很熟，理解得也很透彻，而对于那些节选的文章，因为局限于课本，学生对文章的理解和掌握往往都是片面的。所以我们有必要对文章的出处、背景及作者的有关情况等作一简单介绍，激发学生想详细了解的興趣，鼓励学生课下去阅读。 叶圣陶说：“语文学习，三分课内，七分课外。”苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是不可，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”由此可见，课外阅读是非常重要的，这样做，不仅可以帮助学生从整体上把握文章的脉络、主题思想，而且可以增加学生的阅历，扩大知识面，提高理解能力。有的课文是从名著中节选的，我们不妨对原作的情节、精彩章节、创作的背景作一简单的介绍，鼓励学生课下去阅读，对阅读细致的学生及时给予精神奖励，以激发学生阅读的积极性。例如讲解《在烈日和暴雨下》时，给学生介绍本文出处、作者、写作背景，并给学生留课下作业：“骆驼”名字的由来，他为什么拉车，最后的命运如何？这样不仅使学生更好的把握了文章的主题，对老舍这个作家也有了进一步的了解，并进一步向学生推荐老舍的其它作品，鼓励学生课下阅读。就这样由一点向面延伸扩展。比强迫阅读效果更好，使许多学生对阅读产生了浓厚的兴趣，尤其表现在阅读分析和写作上也有了很大提高。

三、定时检查阅读情况，养成习惯，激发兴趣

所谓的检查并不是留下的作业要收、要批改，而是在授课前给学生5分钟的时间阅读，读不完课下接着读，下节课就用这5分钟让学生说说课下读的内容，交流一下读后的感受，不分体裁，不限字数、篇目。对每个学生都给予鼓励性的评价，每学期组织学生不少于两次的阅读评比，交流读书心得，提倡把自己读的好书推荐给同学共享。

总之，培养学生阅读兴趣的方法很多，目的就是提高学生的阅读效率，在潜移默化中塑造他们的灵魂，丰富他们的血肉，求得学生心理、精神和能力的和谐发展。