朱现霞

摘要：初中地理课堂教学面临诸多问题和挑战。这就需要我们转变教师观念，特别是转变学生的学习方式，来突出学生的主体地位，构建高效课堂。我们还可以通过一些具体措施的实践，如以课前活动为载体，引导学生自主学习，落实预习和复习，达到培养学生会自主学习的目的;注重学法指导，培养学生自主学习的习惯和能力;实践“读图发现—四环节课堂教学模式”，教会学生学习方法;开展丰富的课堂和课外活动，拓展更多的学习渠道，在转变学生的学习方式，突出学生的主体地位等方面进行大量的实践和探索，使学生“要学”“想学”“会学”“爱学”，从而提高课堂效率，实现初中地理高效课堂的构建。

关键词：高效课堂 转变 学习方式 学生主体地位 实践

一、实践背景

1.学校领导十分重视对高效课堂的探索和实践，多次召开相关的研讨会、交流会，鼓励教师大胆实践、创新，构建高效课堂。

2.初中地理学科面临许多问题和挑战，如：教师相对较少，非专业教师多;人均带班多;课时与教学内容矛盾突出;师生重视不够;学校不允许布置课外作业，还要保证会考成绩，等等。怎么办？我们只能充分利用好有限的课堂教学时间，向课堂要效率，向课堂要质量。因此，构建高效课堂就成为了我们的必然选择。

二、转变教师观念和学生的学习方式来构建高效课堂

如何打造高效课堂？这就要求我们从两个转变做起。首先，教师要自觉转变观念，改变传统的教学方式，即改变以知识为中心的“我教你学”的方式。……