周华群

【摘要】情境教学法是课改下所倡导的一种新的教学方法，也是高效语文课堂顺利实现的有效方法之一。所以，为了活跃课堂气氛，为了调动学生的学习积极性，更为了确保课堂高效率的实现，作为语文教师的我们要结合教材内容，有效的将情境教学引入到课堂活动之中，以激发学生的学习热情，使学生在轻松地环境中找到学习语文的乐趣，进而，为学生健全的发展做好保障工作，同时，也确保语文课程价值得以最大化实现。

【关键词】情境教学法  小学语文  应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0044-01

所谓的情境教学法是指在教学过程中，教师有目的的将学生引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景中，引导学生去体验、去感受，以帮助学生更好地理解文本中心思想，提高学生的学习效率的一种教学手段。所以，在课程改革下，教师要更新教育教学观念，要结合教材内容，有效的将情境教学模式应用到语文课堂活动之中，以激发学生的学习热情，使学生在形象、直观的课堂中找到学习语文的乐趣，进而，为学生健全的发展打下坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效的将情境教学法应用到小学语文课堂中进行论述，以期能够为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

1.音乐情境法的应用

众所周知，音乐能舒缓人的紧张情绪，能精华人的心灵，音乐能够走进人的心灵，让课堂充满生机，陶冶学生的情操。所以，在语文教学过程中，我们要充分发挥音乐的价值，要结合教材内容有效的创设音乐情境来活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。因此，我们要有意识的将音乐情境与语文学科有机的结合在一起，以确保学生在高效的语文课堂中找到学习的乐趣。

例如：在教学《草原即景》时，为了激发学生对祖国草原的热爱之情，也为了活跃课堂气氛，在本节课的授课时，我首先借助多媒体向学生播放了歌曲“草原上升起不落的太阳”，同时，向学生展示一些草原上的图片。这样的音乐情境不仅能够活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，而且，歌曲中所表达的意境还能推动学生去阅读、去感悟，进而，使学生在音乐的熏陶下想象出一幅草原的景色图，同时，也能帮助学生更好地理解文本的中心思想，使学生主动的走进课堂，成为课堂一份子。

2.表演情境法的应用

对于小学阶段的学生来说，表演情境法的应用不仅符合现阶段学生的学习特点，满足学生的表演欲，而且，也能帮助学生更好地理解文本的中心思想，对提高课堂效率也有着密切的联系。所以，在语文教学过程中，我们要有意识将文本转变为课本剧，要鼓励学生分角色进行表演，以确保学生在直观的情境中去了解文本的中心思想，进而，为学生健全的发展做好保障工作。

例如：在教学《唯一的听众》时，为了培养学生的学习兴趣，也为了调动学生的学习积极性，更为了提高语文课堂的教学质量，在本节课的授课时，我将文本转变为了课本剧。片段如下：

妹妹：哥哥，你知道吗？你拉的小夜曲就像是在锯床腿。（妹妹毫不保留的说着）

我：（无奈，来到了楼区后面的小山）

我：我真是一个白痴！这辈子也甭想拉好琴！（自言自语的说道）

老妇人：是我打搅了你了吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。（在我发现老妇人，致以抱歉后，老妇人开口说）

我：不是的，是我打扰你了。（我赶忙解释）

……

组织学生按照这个剧本进行表演，不仅能够活跃课堂气氛，使学生“动”起来，而且，还能调动学生的学习积极性，使学生在轻松地环境中找到学习的乐趣，同时，为能大幅度提高语文课堂的学习效率，进而，为学生健全的发展打下坚实的基础。

3.对比情境法的应用

对比情境法是指教师有意识的将两个或两个以上的文本放在一起引导学生去阅读，去比较。这样的情境最大的特点就是要发挥学生的自主学习能力，同时，还能拓展学生的知识视野，使学生的语文素养得到大幅度提高。例如：在教學《企鹅爸爸》时，为了培养学生的阅读能力，也为了让学生更好地理解文本的中心思想，在授课时，我引导学生将《企鹅爸爸》与《许世友四跪慈母》《“妙极了”与“糟透了”》以及课外的《地震中的父与子》四篇文章放在一起进行对比阅读。目的是让学生在去体会不论是动物还是人都是有亲情的，去感受父爱和母爱的伟大。同时，还能在对于《“妙极了”与“糟透了”》与《企鹅爸爸》中对待孩子不同态度的对比中理解亲情的伟大。在《许世友四跪慈母》与《“妙极了”与“糟透了”》的比较中感受母爱的伟大等等。所以，鼓励学生进行对比阅读不仅能够帮助学生更好地理解每篇文章中的中心思想，而且，还能在比较中真切的体会到父母对儿女无私的爱，从而，使学生学会珍惜，学会感恩。

当然，除了上述的三种情境的创设之外，我们还可以根据教材的内容创设问题探究情境、小组讨论情境、游戏活动情境等等，以确保学生在直观的课堂中轻松地掌握基本的语文知识。总之，在素质教育下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要创设有效的情境来激发学生的学习热情，使学生能够以积极地心态走进语文课堂活动之中，真正成为语文课堂的主人。

参考文献：

[1]魏诗芳.谈小学语文教学中情境教学模式的运用[J].科技创新导报，2010年16期