曲金平

摘 要：阅读的教法五彩纷呈，但万变不离其宗，即把阅读还给学生。教师的水平无论怎么高明，技法如何高超，知识如何渊博，但只要在课堂上，这短短的45分钟内，把学生束之高阁，而自己夸夸其谈，在课堂上尽情的表演，这样，虽然自己全身心投入了，学生却失落了，失去了语文阅读的兴趣，课堂上只能做可悲的看客了。久而久之，心灵麻木而缺少灵性，学习死板而缺乏创新。所以笔者认为阅读教学一定要遵循阅读的规律，激发学生的阅读兴趣。

关键词：局部阅读；预习；循序渐进；层级教学

课堂短短的时间内，在涵盖内容如此丰富的阅读教学中，我们如何把阅读还给学生呢？

多年来，我在教学中细心地琢磨，研究。发现教师的成长过程也是循序渐进的。所以我认为，还课堂阅读给学生，首先要提高教师自身的素质和水平。教师的水平和素质如何提高？关键在于自身自觉的将教书育人当做自己的事业和兴趣的根源。试想，如果一个教师整天想着如何去炒股，如何去搞副业，如何飞黄腾达，那么他的注意力与研究的方向必将偏离教育的轨道。所以我认为教师这个职业本就是清贫的职业，既然干了就要认真去做，选择了这个职业就要脚踏实地，安贫乐道，尤其是语文老师。更要抱着为教育事业献身的思想，这也是教育本身决定的。既然你选择了这个灵魂的工程师的职业，你就得为之而奋斗。否则，你就悄悄离开，这里不适合你。那么这和还阅读于学生有何关联呢？……