谢菁

摘 要：学习品质是幼儿在学习活动中表现出来的心理现象，教育者要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质，利用和创设有利条件，时时刻刻抓住一切可利用的教育契机培养幼儿良好的学习品质，使孩子的各个方面在最佳时期得到最好的发展，从而促进孩子体、智、德、美全面发展，为今后入小学及今后全面发展打好基础。

关键词：幼儿、学习品质、培养、教育

2012年我国教育部制定的《3—6岁儿童学习与发展指南》“说明”部分，强调实施《指南》时应把握好的一个原则——重视幼儿的学习品质，并明确指出：“幼儿在活动过程中表现出来的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质的培养，单纯追求知识技能学习的做法是短时而有害的。”《指南》把“学习品质”作为一项重要的内容列入其中，它不仅指导我们树立正确的教育观，并对幼儿的发展水平提出了合理的期望。让我们认识到幼儿教育应该是着眼于幼儿长远发展的需要，不仅仅是技能和知识的学习，更要重视幼儿良好学习品质的培养。结合多年的教育教学实践我总结了以下幼儿学习品质培养的方法。

首先：更新观念、家园共育，重视学习品质的培养

幼儿园和家庭做为孩子学习的两个主要不同环境，是否协调、是否一致、对幼儿的成长至关重要。二十一世纪是一个高科技迅猛发展的时代，教育者只有不断更新观念，充分认识幼儿学习品质培养的重要性。在教学教育中更新自己的教学理念，才能适应新行势的发展和变化。

传统的中国文化对幼儿读、写、算的能力高度重视出现偏重知识获得与技能训练的现象。然而学习品质是幼儿在学习活动中表现出来的心理现象，是作为参与幼儿学习过程的一种个体特征的有机综合。良好学习品质的发展，必然需要通过高效的教育活动来开展。因此，在活动中，通过对幼儿的启发和引导，让幼儿通过自身的教学实践活动，不断获得经验和积累，丰富和完善幼儿的非智力因素与智力因素水平的发展，从而带动幼儿整体素质的发展和提高。作为教师及家长要共同更新教育观念，摒弃传统的教育理念，充分了解幼儿学习品质的培养在其成长中的重要作用，“双管齐下”树立以人为本的创新教育理念及教育目标，让幼儿按各自制定的方式发展自我，完善自我，形成相对稳定而独特的学习品质为今后走向成功的健康人生做好准备。

其次：把幼儿学习品质的培养融入一日活动的各个环节

幼儿的学习品质渗透于健康、语言、社会、科学、艺术等各个领域。教师在教育过程中重视幼儿学习品质的培养。有效利用幼儿一日生活的各个环节进行教育，帮助幼儿逐步形成不怕困难、勇于尝试、乐于探究、积极主动等良好的学习品质，为其终身学习与发展创造必备条件。如：我们在备课和教学过程中应该把培养幼儿良好学习品质的培养作为学科教学的目标之一，让幼儿通过课堂学习来激发自身的良好品质。教师则有目的的挖掘教材中有关良好品质培养的内容或补充一些有关教材。在中班音乐教材《摘果子》这一活动中，我们带领幼儿到果园亲自体验劳动的快乐和艰辛，体验农民伯伯劳动的辛苦，充分调动了幼儿的同情心及合作精神，培养幼儿对生活的热爱，对劳动果实的珍惜。在培养孩子生活自理能力时，也注重孩子协作、互助能力的发展，有意识地让自理能力强的幼儿帮助能力差的孩子，帮助他们系鞋带，扣纽扣等，既起到了榜样示范的作用，也增进了孩子之间的感情，使他们学习了生活的基本技能，培养了他们的自理性和独立性，使他们感受到集体生活的温暖和快乐。

再次：利用活动尝试发展幼儿学习品质的主动性

在幼儿一日教育活动中我们要与社会紧密联系，通过为幼儿创设创设适当的环境，提供材料、组织活动并有效指导等多种教育方法，引导幼儿积极主动地学习，形成其良好的学习品质。例如：我们在设计科学活动《水的秘密》是，教师一边示范把水从容器里倒入盆里，一边对幼儿说：“我在倒水时，你们听到水发出什么声音？”“现在你们也去试一试，看谁能动脑筋，把各种不同容器里的水倒入盆里，水还会发出怎样的声音？”孩子们兴趣盎然，玩水时神情专注。不一会儿，就说出水流动时所发出的不同声响。教师对孩子们大胆尝试与探索的精神给予热情鼓励，使他们情绪振奋，让孩子在活动中饱尝了发现的快乐。从而培养了幼儿主动性学习的品质。

最后：发挥赏识教育作用，为幼儿学习品质的培养注入强劲剂

幼儿是学习的主体，强调以幼儿发展为本，在活动中教师对幼儿学习品质中的主动性应给予尊重和保护。对幼儿进行赏识教育是帮助孩子培养一种良好习惯品质的正面手段，是使孩子坚持性发展的最大动力。在恰当的时刻，教师发挥、利用激励语言的特殊功能，便于促进幼儿坚持完成任务。如玩“过家家”时，教师表扬那些玩完娃娃家后，把家具、衣服等物品放回原处，并摆放整齐。对于那些在活动中不能坚持把家里收拾干净、整洁，坚持性较差的幼儿给予适当的批评，让幼儿知道做事要有始有终，不能中途而废。

总之，由于幼儿年龄小能力有限，做事难免会遇到这样或那样的困难，容易形成不良的学习品质及行为。教师要做有心人，利用和创设有利条件，时时刻刻抓住一切可利用的教育契机培养幼儿良好的学习品质，使孩子的各个方面在最佳时期得到最好的发展，从而促使孩子体、智、德、美全面发展，为今后入小学及今后全面发展打好基础。