张伊璇

[摘 要]课堂评价是教学过程不可缺的一个重要组成部分，贯穿于语文教学活动的每一个环节。教师评价教学语言质量的高低，不仅影响课堂学习的效果，而且对学生的学习态度、学习过程、思维和情感体验的及时总结和调控，能提高学生学习语文的兴趣，激发学习语文的潜能，树立学好语文的信心。

[关键词]课堂评价 语文教学 学习效果 评价语言

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）15-016

课堂评价是教学过程不可缺的一个重要组成部分，贯穿于语文教学活动的每一个环节。法国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞。”适当的评价语言、灵动的评价方式能够有效地调动学生兴趣、激发学生灵感，引发学生妙思，张扬学生个性，开发学生潜能，能够为一节课增添不少亮色。那么，在具体的教学过程中，教师应如何进行有效的课堂评价呢？

一、评价语言丰富生动，幽默智慧

教育需要赏识。教师要善于发现学生身上的闪光点，肯定学生的优点。教师多采取赞赏、激励性的评价，这有助于保护学生的自尊心，激发上进心，但一味给予“好”“你真棒”等评价，既空洞乏味，学生又不以为然。如果教师将“你读得真好”，根据当时的情境换成“你读得字正腔圆”或者“你读得声情并茂”或是“你读得优美动听”，这样既能激励学生，又能用语文的方式让学生具体感受到自己究竟“好”在哪里。再比如“你回答的太棒了”，在中年级的课堂上，这句话可以具体转化为“你用一句话来概括，表达准确，言简意赅”或者“你用了一个比喻句来回答，很有文采”“你懂得抓住中心句来概括段意，值得大家学习”。……