费巧莲

摘要：在中国，或许是因为我们对“笔试”的形式过于关注，或许是因为我们教师口语能力的良莠不齐，以至于我们学生的英语口语能力非常低下。为此，我们要充分把握“听力”的内在生成规律，和与“说、读、写”之间的关联，从三个方面有条不紊的提升学生的听力水平。

关键词：英语教学 听力 提升策略

中图分类号：G623.31 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）04-0203-01

在中国，或许是因为我们对“笔试”的形式过于关注，或许是因为我们教师口语能力的良莠不齐，以至于我们学生的英语口语能力非常低下。要知道，英语作为是一门语言，它是需要“听、说、读、写”来证明它的价值的！离开了“听、说、读、写”，英语的教学也就毫无意思了。为此我们要关注英语的“听、说、读、写”这四项技能，而这四项技能中，“听”为基础，因为它既是掌握英语发音、了解对方意图的前提，又是内化英语能力、形成英语思维的关键，因此，提高小学生的听力至关重要。

1 培养学生的听力水平，要以“趣”为前提

对于小学生来说，英语学习是一项繁重的任务，它既要识记大量的词汇，又要掌握大量的语法，还要进行大量的运用，稍不努力，英语就会难以参透的“天书”。无数的实践证明，英语基础不扎实的学生到中高年级，或者初中阶段，他们就“放弃”了英语的学习。为此，在小学阶段，尤其在刚开设“英语教学”的年级，一定要关注学生对英语学习的兴趣，以此化解英语学习的困苦。

首先从“内容”入手，提升学生对英语听力的兴趣。……