掌于前

中图分类号：G623.5 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）04-0198-01

数学作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。自实施新课程以来，小学数学的各个领域都发生了翻天覆地的变化，在实施有效备课与有效课堂上的实践中，许多学校与老师给我们提供了丰富的案例。但在作业设计方面，我们许多教师往往过多地依赖教科书，迷信习题集，对作业的设计认识不足，作业设计不科学，加重了学生的课业负担，制约了学习的灵活性，扼杀了学生学习的积极性。因此，小学数学作业设计要形式多样、富有童心童趣、符合小学生年龄特征，贴近学生生活实际，培养学生的主体意识，激发学生学习热情，让学生“好做”、“乐做”，成为作业的主人，学习的主人，从而真正提高作业的实效性。笔者经过近几年的教学实践与反思，对小学数学的作业设计谈几点看法：

1 注重作业设计的趣味性

趣是最好的老师。只有兴趣，才有动力，才能激发学生的求知欲《数学课程标准》明确指出，学生是数学学习的主体，教师只是学习的组织者，引导者。学生的学习不应被动看成对于教师所授于知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。因此，笔者认为在教学活动中，重在培养学生的学习兴趣，有了学习兴趣才能使学生学生学得主动轻松，接受知识轻松，才能对学习数学更感兴趣兴。……