刘妍

情感是学生学习过程中必不可少的非智力因素，它犹如课堂教学中的润滑剂，对课堂教学的效果无时不刻产生着深远的影响.新课标将情感作为课堂教学的目标之一，使之成为完整教育过程的一个重要组成部分.物理学科作为逻辑性和抽象性较强的一门学科，教学中教师应充分发挥情感的积极作用，借助培养学生健康的情感品质，促使他们形成良好的自我调控本领，帮助他们产生对学习、对生活以及对周围一切事物生成美好积极的情感，既助推物理教学的效果，更塑造学生良好的性格.纵观当前的物理课堂，对情感目标的落实要么流于形式，无实际内容，要么停留在空洞的说教上，泛泛而谈，情感目标的实施可谓低效，甚至无效.那么，如何在初中物理教学中实施情感教育呢？下面结合自己的教学实践谈点看法.

一、情感目标的制定要具体，易于操作

情感教学是一门艺术，是一种润泽学生思想和灵魂的内在力量.在实施情感教学时，贵在润物无声，不留痕迹.这就需要教师在教学之前，认真学习课标，仔细钻研教材，结合教材内容和学生实际，精心挖掘情感因素，从而确定情感教育的目标，并确实考虑为达成情感目标所采取的措施.

例如，在讲“凸透镜的应用”时，我给学生设计了如下的情感目标：养成良好的用眼习惯，树立爱护眼睛，保护视力的意识；知道物理与生活密切相关，关爱残障人士；等等.在教学过程中，我……