胡俊永

模型构建在课程教学中都能够发挥实际效用，能够为知识教学提供辅助功效.对于高中生物教学而言，借助模型构建能够化解很多知识点理解上的障碍，能够帮学生构建更为系统的知识体系，并且深化学生对于相关教学内容的理解与认知.

一、概念模型的构建

构建模型的方式有很多，可以用于生物课堂的模型类型也多种多样.针对具体的教学内容，教师要有针对性地选择模型的种类以及模型的构建方式，这样才能够让模型构建对课堂教学发挥辅助效用.生物课程中有着许多需要学生理解与体会的概念，很多概念对于初次接触的学生而言，理解上会存在一定的障碍.对于这一类教学知识点，教师可以尝试概念模型构建的方式来化解这些核心概念理解上的难度，帮助学生更好地认识与体会这些教学内容.在借助概念模型的构建来进行概念教学时，教师要让教学过程循序渐进地展开，模型的构建不能过于复杂，这样学生不仅接受起来障碍较大，也容易将相关联的概念混淆.合理地利用概念模型，才能够增进学生对于概念的体会，进而为知识教学提供辅助.

例如，在讲“血糖调节”时，笔者介绍胰岛、胰岛A细胞和胰岛B细胞及分泌的激素、作用后，和学生一起通过模型建构理解“胰岛素和胰高血糖素调节血糖平衡的过程”.首先我请一组学生利用事先做好的“糖卡、胰岛素卡、胰高血糖素卡”示范，接着全班学生……