安云

【摘 要】通过对初中学生春季课堂调查，发现春季天气变化，影响到了课堂的高效运行。通过对策方案，使课堂教学向着高效性方向转变。

【关键词】春季；气候；高效课堂

背景：随着春季来临，学生在课堂上表现得无精打采、注意力分散、厌烦、情绪低落、甚至打起瞌睡，反应迟钝，探索交流少，创新少，应付差事，缺乏主体意识和独立思考能力，阻碍了课堂的有效运行。

调查分析：对100名初一学生进行调查显示：有82名学生认为春季开学初下午上课积极性不高，情绪低落；14名学生认为不受影响；4名学生认为无所谓，其中女生所受影响比例比男生大。

对25位初中教师进行调查（政治教师6位，历史教师4位，地理教师4位，生物教师4位，物理、化学各3名，音乐教师2位，体育教师2位，美术教师2位）调查显示：除了体育和1位美术老师认为没有影响外，其余所有教师都认为有不同程度的影响。而且在调查中还发现天气闷热，气温升高时，课堂教学中的无效反应更为强烈。

春季气候变化导致课堂教学中无效反应的原因分析如下：

心理精神科医生认为，心情是受到温度、湿度、气压、阳光等多个因素影响的。南方的春天，忽冷忽热，气压降低，湿气增大，人总感觉透不过气来，再加上头顶着灰蒙蒙的天空，看不到多少阳光，郁郁寡欢、烦躁不安、易发怒的负性情绪就更为突出，而初中生自控能力相对比较弱，在课堂上所受的影响更为明显。

德国慕尼黑大学流行病学调查发现，人的情绪与气候变化密切相关。……