彭朝荣

【摘 要】如何在读思练教学的新模式下去引导学生进行合作探，促进学生形成探究性思维品质，已成为一个十分重要的课题。为了顺应课堂改革的总趋势，我在教学过程中，努力开展了一些探究性学习，精心的引导了学生探究性学习。 【关键词】初中；化学；读思练；合作探究

初中化学课程标准提倡培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查与探究，提倡在实践中学习，使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。如何在读思练教学的新模式下去引导学生进行合作探，促进学生形成探究性思维品质，已成为一个十分重要的课题。为了顺应课堂改革的总趋势，我在教学过程中，努力开展了一些探究性学习，精心的引导了学生探究性学习。

一、勇于合作探究实验的误差

有的实验不论怎样去做，都存在误差，只是越细心误差越小而已。比如，在做测定空气氧气含量的课前演示实验时，我好几次发现瓶内水面上升的容积小于瓶内容积的1/5。学生的分组实验中也存在同样的现象。我决定发动全体同学进行探究。我首先提出，如果继续按课本实验2—1的实验装置做试验，误差的原因在哪里？同学们立刻七嘴八舌地讨论起来，最终找了三点可能的原因。第一，气密性可能没检查好；第二，燃烧匙和红磷也占据了集气瓶一定空间。即是说，燃烧前集气瓶里本来就不足1/5容积的氧气，当然最后水面的上升不可能达到理想的效果；第三，是不是肉眼不容易读准造成的误差，能否用数字来说明呢？……