徐爱华

教学情境创设是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法.情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的，情境教学法的核心在于激发学生的情感.化学教师要让学生在教学活动中体会到化学真实的、有用的、有趣的、实验的学科特点，就必须巧妙创设一些的化学情境，从而寓教学内容于具体形象的情境之中，达到潜移默化的暗示作用.好的教学情境，于教师是增加了教学思路的逻辑性和灵活性，于学生则是增加了趣味性、操作性和实用性.笔者在教学中一直坚持化学情境的创设.下面是笔者创设的几个案例，供广大同行一起交流探讨.

一、“胆大心细找水源”——污水净化的情境创设

教师先在五个一样的矿泉水瓶里分别装上泥浆水、食盐水、氯化钙溶液、生活污水、纯净水，带到教室里，告诉学生：这是考察队从一个荒岛上带回五瓶水样，一瓶是带有许多泥沙的河水，一瓶是海水，一瓶是硬水，一瓶是生活污水，还有一瓶是蒸馏水，只是由于没有贴标签，现在已经无法分辨了，我们需要学会一些方法来找出哪瓶是能够饮用的蒸馏水，而且会请一位同学上来通过所学的鉴别方法将这瓶蒸馏水找出，并大胆喝一口.由于泥浆水和生活污水在外观……