张雪松

“教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育”.数学知识来源于生活，最终要服务于生活.新的数学课程标准指出，学生能认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值.

如果能把生活中的一些题材引入到数学课堂教学中，就能使学生感受到数学与现实生活的联系，从而就能激发学生学习数学的兴趣，同时提高学生的解题能力及学习能力.相反，如果在数学教学中只片面追求考试分数，为了教而教，把知识生硬地传授给学生，继而搞题海战术，就会导致数学与生活脱节，学生也就失去了学习数学的兴趣.因此“数学教学的生活化”，就成了教师所要研究的一个重要课题.在数学课堂教学中如何实现数学与生活的联系，让学生体验到数学在生活中的应用，感受到学习数学的用途呢？

一、课堂引入的“生活化”

“良好的开端是成功的一半”.生动的课堂引入，可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使课堂教学达到事半功倍的效果.在教学中，教师要善于挖掘生活现象，精选生活素材，精心设计贴近生活的教学情境.

例如，在讲“函数周期”时，教师可以先引导学生想一想身边存在的周而复始的事物或现象，如教室内挂钟的旋转，日期与星期的反复，操场跑步时的位置变化，等等，这样通过引导的方式，让学生体会到生活中的周期现象，为接下来周期性的引入奠定……