陈俊瓒

“教是为了不教”，让学生自主学习实践，是新课程改革下初中数学教师教学的重要任务之一.作为其主体内在能动特性的自主学习能力同样如此.初中数学新课程标准明确指出，要注重学生主体特性的有效发挥，提供学生自主学习的有效时机，锻炼和培养学生的自主学习能力和品质.现对新课改下如何对初中生数学自主学习能力的培养进行简要论述.

一、融情寓景，在适宜轻松情境中，激发学生自主学习的潜能

教育心理学指出，学生主体自主学习活动的开展，是建立在内在能动情感和外在积极因素双重条件作用下.部分初中生自主学习能力未能形成的根本原因在于，学生主体内心没有产生认同感，没有形成自主学习的意识.同时，部分初中数学教师忽视初中生自主学习情感的培养，采用单一、呆板的教学手段，压制了初中生能动学习潜能.这就要求初中数学教师应从情感激励这一角度入手，通过营造轻松愉悦的师生关系，生动趣味的教学氛围，利用直观形象的教学媒体等手段，促发初中生情感共鸣，激发初中生能动潜能.

例如，在讲“轴对称图形”时，教师可以利用轴对称图形的生活应用特性，为学生展示了飞机、蝴蝶、五星红旗上的五角星等事物，让学生感受数学的生活之美，树立自主学习意识.

二、方法指导，在方法策略传授中，增强学生自主学习的技能

教学实践证明，自主学习活动的有效开展，需要坚实……