张朝良

“自主学习”与“被动学习”和“机械学习”是相对的，是一种主动的学习方式，是主观能动性的表现.在物理教学中，教学的重点不是“教”学生物理知识和解题技巧，而是引导学生，教给他们自主学习的方法和技巧，掌握解题的规律和方法，掌握物理的概念、基本公式、实验等相关知识，并能即学即用，学以致用.

下面结合自己的教学实践，以高中物理教学案例、学习物理的几种基本方法为例，谈谈如何培养学生自主学习的方法和能力问题.

一、归纳法

1. 完全归纳法

物理学科兼具抽象性和实验性.也就是说，物理既是一门实验性很强的学科，又在知识上是抽象的.在抽象的知识中，要概括出一般性的东西，建构物理模型是行之有效的好方法.通过建构物理模型，有助于学生抽象思维能力的培养，有助于学生对物理题进行演算.而物理模型的建构，更为归纳法的有效使用提供了依据，奠定了基础.

例如，在讲“运动和力”时，许多习题关系到力的合成和分解，合力、分力等问题.这些问题，通过作出运动物体的力的作用示意图，可以把物理问题转化为数学问题.通过建构物理模型—几何图形，把物理问题转化为数学问题，有事半功倍之效.

2. 列举法

在物理教学中，教师习惯于把物理概念、物理现象、定律等和盘托出，剥夺了学生思考的权利，失去了培养学生创新思维能力的机会.在教学中，教师如果能循循善诱地引导学生去自己发现、自己总结，那么……